英语教学中多媒体运用的利和弊VIP免费

多媒体辅助教学在英语教学中的利与弊随着素质教育的深入，英语教学提出了新的要求。英语课要求学以致用，学生在课堂上学习的内容要在实际生活中加以运用。但是传统的“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的英语教学模式没有使其发挥的余地，这在客观上限制了它的巩固和提高。随着科学技术的发展，多媒体辅助教学已悄悄地走进了英语课堂,这无疑给英语教学注入了新的活力，使“视、听、说”的教学模式得以建立，为英语教学营造了全新的教学环境和教学模式；调动了学生主动参与的积极性，激发了学生学习的热情。然而在我们把多媒体信息技术引入英语课堂后，却走进了一些误区，过于依赖多媒体，忽视常规教学媒体的手段。滥用多媒体，一味地追求课件的展示，干扰了学生对语言信息的接收。下面本人结合自己教学的经历，分别谈谈多媒体辅助教学在英语教学中的利与弊。多媒体辅助教学在一定程度上帮了英语教师一个大忙。它寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像和不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。具体来说，有以下优点和作用：一、提供形象、丰富的背景材料，开阔学生视野，拓宽学生知识面。英语学习中的背景资料有助学生对主题内容的理解和巩固。尤其是英语国家的文化背景、风土人情对学生的英语学习很重要。传统教学手段最直观的无非是一些挂图或文字材料，很难激起学生的兴趣和积极思考。多媒体辅助教学的介入，大大改变了教学环境和教学效果。教师可以借助网络引擎，搜索到相关的背景资料。这些集图像、文字、声音于一体的材料不仅有效调动学生的各种感官，而且丰富了学生的知识，更好了解英语的文化背景，为教学内容作好了铺垫。比如讲到“AmericanEnglish”,“Countrymusic”,“Bodylanguage”和“Canada”教师可以上网搜索到有关的文化背景资料、风俗习惯以及语言表达习惯，这对中国学生学习英语很重要。还有讲到“TheOlympicGames”,教师备课时把搜集到的有关奥运会的各种资料，如各种赛事的图片、一些运动员的介绍、奥运会的历史等在课堂上用多媒体呈现给学生，对学生理解课文帮助很大。二、创设逼真的语境，激发学生兴趣，营造新的学习环境。中国学生学习英语的障碍之一就是适宜的语言环境。多媒体辅助教学进入英语课堂，为英语教学创设了丰富多彩、逼真形象的语言环境，营造新的学习环境。以高中英语教学为例：在学习林肯一单元时，我们可以在课堂上观看介绍林肯的英语影片；在学习热带雨林一单元时，我们可以通过英语影片了解热带雨林的生态状况以及食人鱼的情况。在学习马丁路德金一单元之后，我们可以上网看介绍五，六十年代美国黑人斗争的英语影片，聆听马丁那雄辩的，慷慨激昂的著名演讲“我有一个梦”；在学习急救一单元时，利用电脑和网络，我们可以观看真实的急救场面，通过英语了解如何处置出血，扭伤，气管异物窒息等紧急情况。在学习澳大利亚一单元时，我们可以随着摄像机的镜头，跟随英语导游，游历广袤的澳洲，观赏澳洲特有的动物；在学习处理废物一单元时，我们在教室里便可看到英语解说的回收利用废纸和易拉罐生产过程的影片，和利用风能的科幻影片。这种多媒体信息技术展示的真实生动的情景，丰富地道的语言，能让学生身临其境地了解和学习英语国家的文化传统，风俗习惯，人文风光，历史地理，就如同把学生带到英语国家去，边“旅游”，边学英语。有利于提高学生的学生积极性，有利于激发学生浓厚的学习兴趣。运用多媒体辅助教学，教师可以根据情景交际内容,使用powerpoint或flash制作平台制成CAI课件。根据教学内容和学生实际，创设适宜的语境。学生在逼真的情景环境下进行听说训练，感到亲切、自然,易于张口说英语，解决了“哑巴”英语的难题。三、加大课堂容量，节省教学时间，突破教学重点和难点，提高课堂效益传统的教学方法有一定的局限性。多媒体的使用能加大信息通过容量，提高传输速度；而且还能节省时间。语言点的讲解和各种练习通过投影仪打出来，让学生学习和操练，使得这堂大容量的课能顺利完成。多媒体辅助教学进入课堂，...