河北省唐山市第十六中学八年级语文上册《菌苗与血清》说课稿人教版八年级的学生开始接触说明文后，大部分学生感到说明文的语言枯燥乏味，内容平淡无趣。为了缓和学生逃避学习说明文的心理，鼓励学生积极主动的深入文本，教师要深入挖掘教材，巧读课文，将自己独特的心得转化为教学设计，让学生面对浅显的课文，也读出有一点“趣”。三、说目标：我们教学说明文在教会学生掌握学习方法，提高语文能力的同时，也是在培养学生正确的思想观念，这些目标是融为一体的。我将本课的学习目标制定如下：1、熟悉文本内容，能够快速准确的提炼概括文本的重信息。（知识）2、明确说明文的文体特点，理清说明的思路。（能力）3、学会分析说明文语言的特点，提高阅读说明性文章的能力。(能力、情感)四、说教法：这节课我采用的是“浅文趣教”的教材处理方式，这也是一种教学方法的设计。探索“浅文趣教”，是为了在充分地利用文本价值的前提下，引导学生在语文学习中能够体会到语言文字的妙处。我这节课的教学设计的“趣”表现是教师别出心裁设计出四个板块。这四个板块的教学内容分别从着眼于学生的语言实践活动，学生自主合作学习，培养研读文本能力等方面，步步为营的有序延展形成一个清晰明朗的教学过程。五、说教学过程：一、激趣导入：同学们还记得你打预防针的经历吗？（师生交流）我们为什么人人都要打？（以一段轻松的话题引入本课的学习，拉近学生与文本的距离，学生获取知识会主动些。）二、开始本课的学习：教师出示：板块一考考大家——读课文。1、学生初读课文，熟悉文本动笔勾画字词、重点语句，熟悉文章的大意。老师出题考考大家：（见幻灯片三）：能够准确无误的读出医学名词（见幻灯片四）：考考你的仔细阅读能力（此环节设计是从“编拟练习”的角度引导学生发现易误读的字词，发现自己在阅读时没有仔细了解的信息，让学生觉得自己在课堂上是在参与饶有“兴趣”的竞赛活动。）教师出示：板块二展示自己——比表达。2、学生跳读文本，认真动笔勾画筛选文本重点信息课堂活动分两步来进行（见幻灯片六）：小组对抗比能力大家评价找差距（此环节的设计意在给学生搭建一个学用说明文语言的平台，在“说一说，评一评”这些看似简单的的交流中，使学生的语言表达能力得以规范和提高。同时为下一环节条分缕析的研读文本做了准备。）教师出示：板块三评说课文——理思路。3、反思我们表达的不足，学生再次研读课文，梳理文本的说明思路：（见幻灯片八）：老师的发现：(说明文语言条理特别清楚)受到老师启发，同学小组合作去探究，比比师生谁的收获大(见幻灯片九)：后呈现老师的梳理成果（此环节的设计是在紧承上一板块，引导学生深入到文本，自主合作研读文本总结语言表达的规律。教师的示范可以给学生一个标杆，学生在表达见解时会更规范。教师的成果展示是一次深度点拨。）教师出示：板块四4.细读文本——品语言。4、学生精读课文语言，品析说明文语言的特点（见幻灯片十一）教师提问：说明文语言的一般特点？展示口诀：教师启发：你能读出本文的说明语言有什么突出的特点？（学生合作探究、交流）（见幻灯片十二）教师的发现与大家交流：（师生共评议）（此环节的设计是想突破本文的教学重点和难点，学生有了前三次阅读文本的经验后，教师给学生以启发性的提示，起到抛砖引玉的作用，使学生在读文章时不再盲目无序。）5、课堂小结：学生谈收获，老师总结说明文的学习方法。（阅读活动是学生的个性化行为，每节课学生都会有自己的收获和发现，这一环节是鼓励学生、教给学生，在语文学习中要不断反思不断积累。）6、布置作业：应用本课学得方法写下一段说明文字介绍“真菌和细菌”。提示：1、可以参考所学生物知识或上网搜集材料但不能照搬。2、文章不少200字，有可读性。（课堂学习的有效性要靠作业来巩固，有实效性的作业练习能更好的巩固教学成果。）附：板书设计：1.考考大家——读课文。2.展示自己——比表达。3.评说课文——理思路。4.细读文本——品语言
