《美丽的小路》教学设计（第二课时）王丽萍教材分析：这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中，逐渐形成一定的环保意识，知道保护环境卫生，人人有责。我们要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。教学目标：1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。教学难点：课文的第八自然段鸭先生说的话。教学过程：一、情境导入，揭示课题小朋友，在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。二、初读课文，自主识字1、现在就让我们踏上这条小路，去欣赏它的美丽吧！2、请小朋友赶快打开课文翻到第11课，老师先请大家认真地读读课文，遇到生字和难读的句子多读几遍，努力把它们读准确、读通顺。读完以后，告诉老师，课文中有几个小动物？3、这些小动物给我们带来了一些生字宝宝，生字宝宝最喜欢小朋友了，你读对了，它就和你做朋友？试着读一读。4、大家读得真准确，你们的表现生字宝宝很满意，它说如果你不看拼音也能读对它，那你就是它的好朋友了，快快试一试吧！男女生读，指名当小老师读。5、真好，你们都成了生字宝宝的朋友，谁想说一说，你是怎样记住这些朋友的？三、精读课文，质疑解惑1、自读第1、第4、第9自然段，指名读请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化？2、（出示第1自然段）呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？自己先试一试。（生自己练读后指名读）是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？你是从哪些词中感觉到的？小朋友，看着这美丽的小路，你想对美丽的小路说些什么？3、有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路上走过，它们的心中同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！）请你来赞叹一下。（一生有感情地读）兔姑娘情不自禁地赞叹——（一女生读）。鹿先生不由自主地赞叹——（一男生读）。我们一起来赞叹——（全班学生有声有色地读）。4、美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读第2自然段，（指一女生读，读后问这一女生）兔姑娘你为什么要轻轻地走？所以要轻一点儿，再轻一点儿。原来你那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！老师请女同学再读读第2自然段，把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来。（女生齐读。）5、哪位鹿先生愿意读读第3自然段？（指一男生读，读后师问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？所以要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够。老师再请一位鹿先生来读读这一自然段。6、美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。（出示句子）老师请一位小朋友来读读这句话，其他小朋友边听边展开想像：你仿佛看到了，听到了，闻到了。7、小朋友，刚才老师也在用心地听，你们猜老师听到了什么？告诉你们吧，老师听到了小路一阵阵伤心的哭泣声呢！此时此刻，你的心情怎样？8、有一天，兔姑娘、鹿先生、鸭先生又从这条小路上走过，这一回，他们又是怎么说的呢？请大家自己读一读5—8自然段，然后在四人小组内分角色读一读，重点读好小动物们说的话。9、美丽的小路找回来了吗？小动物是怎样把美丽的小路找回来的？10、瞧，美丽的小路又回来了，面对重新回到身边那条又美丽又整洁的小路，小动物们会说些什么？兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？四、全课小结，拓展延伸1、要想让美丽的小路永远和我们在一起，应该怎样做？联系生活说一说以后你该怎样爱护周围的环境卫生？2、分角色再读读这篇课文。板书设计不见了美丽的小路保护环境从我做起出现了
