《日常文本信息的加工与表达》教学设计安徽省濉溪中学李园园一、教材分析1.教材类别：本课程设计采用广东省基础教育课程资源研究开发中心编写的普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》。内容为第三章第一节中的第二小节“日常文本信息的加工与表达”。2.本节的作用和地位：随着信息技术的日益普及，人们的日常生活、学习中越来越习惯于通过计算机加工处理各种日常文本信息（例如标语、广告、通知、信函、文章等）；而熟练使用文本加工软件加工这些信息，并以图文混排等方式表达意图，是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，也是每个学生应当具备的基本技能。本节是在义务教育阶段文本加工软件Word使用方面的概括与提高。3.本节主要内容介绍：本节主要让学生通过调查、观摩和实践等活动，了解、总结和掌握日常文本加工的基本方法和要求。帮助学生在操作过程中，学习如何组织文本信息更好地表达意图的具体做法。二、学生分析1、学生已有的认知水平和能力状况分析学生在初中阶段已经学习了文本加工软件Word的基本操作，能够对文字进行简单的编排，包括格式、字形、字号、字体、图文混排等。2、学生在本节内容学习上可能存在的困难分析学生日常较少接触电脑，对于初中学习过的知识无法操作和巩固，所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工，根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。三、教学目标1、知识与技能：（1）能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作。（2）熟悉文本加工软件Word加工文本信息的基本操作。（3）熟练地使用文本加工软件Word对日常文本信息进行加工和美化，能够根据任务需求，表达意图。2、过程与方法：（1）能采用适当表达效果呈现信息。（2）能熟练运用文本信息加工技术，有计划的、合理的对文本信息加工。（3）能对自己和他人的文本加工作品的结果进行评价，能归纳解决其问题的基本思想方法。3、情感与态度：第1页共3页（1）能利用现代信息技术工具为学习和生活服务。（2）认识到利用计算机对文本信息加工的价值。（3）在应用和体验文本加工软件Word加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索的强烈欲望。（4）培养审美观和创造力。四、教学重点与难点1、教学重点：熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。2、教学难点：（1）学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。（2）培养审美观和创造力。五、教学策略（一）教法：1、问答法：老师通过一些启发性的问题的设置，有利于调动学生的学习积极性；2、讨论法：在课堂上展开讨论，激发学生的兴趣，使学生在讨论中得到启示；3、演示法：老师通过现代化教学手段进行操作示范，使学生获取知识，对提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用；4、任务驱动法：让每一小组完成一个作品的加工，有利于培养学生积极、合作、进取的精神。（二）学法：1、自主学习：结合自己基础，利用Word学习资源自学；2、小组内合作探究的练习法：以小组为单位进行文本信息加工，同一组加工内容相同，通过讨论合作探究，既可以提高学生表达与交流的自觉意识，又可以培养学生合作学习的精神和竞争意识。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放几张图片，并提出问题：“信息技术的发展，文本信息发生了什么样的变化？”欣赏图片的同时思考问题并回答激发学生的兴趣，并导入课题第2页共3页新课讲授（一）展示图片：日常文本信息的类型及其特点（二）展示一个已加工好的文本作品，请学生对作品进行评价，讲解日常文本信息加工的原则（三）提出问题：如何对刚才的作品进行修改加工使之更完善，并请同学上讲台演示“字体和段落格式”的加工过程，师在旁指导讲解；师讲解更好的表现文本的加工技巧；观看并了解相互讨论，分析作品并对其进行评价，总结作品不完善的地方分析如何完善作品的加工方法并回答问题；明确日常文本的范围及特点通过学生自己的分析总结，更容易理解并记住加工日常文本信息时要明确的原则对之前学过的“设置字体和段落格式”回顾并引导学生思考加工文本的其...
