7.《人类的“老师”》教学设计1、对于教材，我了解了什么？（我真正掌握教材了吗？）《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。2、初读教材，我产生了哪些问题？如何解决了这些问题？（我的问题一定也是学习者的问题，我解决问题的方式也许会给学生提供启示。1、人类的“老师”指的是谁？（自然界中的种种生物）老师板书。2、谁能说说课文的主要内容？上课伊始，我先提问一些上节课所学到的知识，所谓温故而知新。体会各种生物在科学研究中的重要作用，激发学生主动探索大自然的愿望和对科学的热爱。仿生学作为一门独立的学科,形成于20世纪60年代,它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程,用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。看来大家对仿生学发生了兴趣，为了让大家得到更多关于仿生学的知识，利用老师推荐一个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。3、设想学生可能遇到的问题？（根据自己学生的情况，站在学生的角度，思考他们可能会遇到什么障碍？）学生可能遇到的问题是透过文字进行向想象，教者在教学过程中充分尊重了学生，以学生的观察、朗读、想象为主，发挥了学生学习的主动性。有了学生的主动参与，语文课堂就充满了灵性洋溢着生机。如：1.“老师”是谁？2.“老师”教给人类什么？3.人类学习的结果是什么?为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。……课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。4、我认为的教材的重点和难点是什么？（不完全是教参里设定的教学重难点！）教学重点：1）、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。2）、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师有关事例。3）、学习概括段落的主要内容。教学难点：学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。5、我要给学生传递什么信息？达到什么样的程度？（在掌握教材和其他课程资源的基础上才能做出决定！）学习概括段落的主要内容。能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。6、我要怎样布置预习？（有充分的预习，才有课堂的真正自主！）1）、预习生字2）、熟读课文3）、画出不懂的地方或提出问题.4）、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号.7、我有哪些资源、工具可以利用？（鼓励思考利用交互式电子白板的哪些功能解决问题。）多媒体8、我预设的教学程序有哪些？（模块式主题，不用详述。）一、学生汇报预习情况。二、师生谈话交流。三、布置作业：
