体育优质课收获和问题全国中小学体育学术委员市人民政府兼职督学市教育局兼职教研员贵州省首批名师工作室主持人省体育特级教师张进华1、学生的兴趣性明显增强，较好地落实了运动参与目标一、收获2、学生的创新意识初步形成，实现了从学会到会学的初步转变3、学生的团队意识增强，合作学习成为课堂的又一亮点4、过程性评价与终结性评价实现了有机结合5、新课程促使教师不断地提高自己，学习与培训伴随教学的全过程6、学生的探究学习由课内带到了课外，促进了技能的掌握7、较好地贯彻了健康第一的指导思想9、加强学习方式的改革8、在课程学习中突出了学生的主体地位10、关注学生的运动情感和学习兴趣11、重视课程资源的开发和利用二、问题及解决办法：（一）运动量不足（二）一堂课体现多个维度目标（三）把分组讨论、交流当成是合作学习的真正内涵，把问题完全放给学生当成是自主学习和探究学习（四）学生不能很好地掌握技术和技能，技能教学有淡化的趋势（五）教学评价复杂三、困惑一是农村学生的体育学习和活动的时间、空间显得比较少，活动的环境、条件比较差，学校的体育设施还达不到学生活动的要求。二是新的课程标准对体育教师提出了更高的要求。要求体育教师具有较高的专业知识水平，具备熟练的专业实践能力。而现在体育教师的知识技能的储备，类似于“万金油”，样样都会但样样不精，而这样的教师队伍，很难为学生提供质量上乘的“自助餐”。在课改背景下，如何迅速提高教师队伍素质是当务之急。关于体育课的误区：1、突出了学生的主体地位，而教师的主导作用有所削弱2、把兴趣看成选择教材的唯一标准3、在运用自主学习，合作学习和探究学习新的学习方式时，比较关注外在形式，而对各种新的学习方式的特点研究不够，学习效果不理想。4、一些体育教师不敢教竞技运动技能5、一些体育教师不知道应该教多少项运动技能6、一些体育教师不知道如何选择有利于实现学习目标的内容7、一些体育教师不知道怎么实现五个方面的学习目标8、一些教师不知道采用怎样的教学方式9、一些体育教师感到学生的学习评价难于操作10、一堂好课的评价标准是什么?一堂好课的标准。结论：（一）目的明确（二）内容明确（三）方法适当（四）组织得当（五）教学基本功好鬼道：教学有法教无定法重在得法贵在创法给孩子一些权利让他自己去选择给孩子一些机会让他自己去体验给孩子一些困难让他自己去解决给孩子一个问题让他自己找答案；让他自己去锻炼给孩子一片空间让他自己向前走寄语五个给予：优秀教师的基本特征（1）首先应该成为其主修专业、教育专业的学者；其次必须是懂得如何教育有成效的教学者；第三，能够掌握学生心理发展特点，是在教育过程中得到学生配合支持、善于与学生交往的人；优秀教师的特征（2）第四，教师能运用广博的知识和深刻的见解做出判断和决策；第五，教师的个人品格皆为学生的表率，是示范者。有人把教师分成五个层次：教育家——大教师——教书匠——以教谋生者——误人子弟者对教师的一个评判标准：平庸的教师传达知识；水平一般的教师解释知识；好的教师演示知识；伟大的教师激励学生去学习知识。题外话：教育是什么？教育是一门职业，需要无限之爱教育是一门科学，需要求真务实教育是一门技术，需要临床能力教育是一门艺术，需要超常机智谢谢！
