英语高效课堂教学小组建设点滴体会VIP专享VIP免费

小学英语高效课堂小组建设的利与弊英语组段淑荣实施高效课堂以来，我们经过探索和实践及不断地摸索，使我得到了更多的感悟。高效课堂构建小组合作学习是进行合作学习活动的组织前提。无论小组组成的方式如何都要遵循一个原则:有利于学生合作探究学习。一、提高学生积极参与小组合作学习的措施（一）体现学生在学习中的主体地位。学生是学习的主体，苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”积极的自我评价有助于身心健康，有助于同学和老师之间的融洽。因此，在我们的英语课堂中要充分相信学生，给予他们展示自我的空间，培养他们深入思考的习惯。教师应大胆放手，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。（二）采用有效，合理的分组方式。新的《英语课程标准》中指出，只有最大限度的满足个体需求，才有可能获得最大化的教学效益。因此，采用科学，合理的分组方式是小组合作、学习顺利开展，发挥小组学习实效的前提。小组建设需要遵循“组间同质，组内异质”的原则。将不同层次的学生搭配分组。同时还要保持组际之间的均衡性，有利于组际间的交流和竞争。小组的成员以４—6人较为合适。在一个小组中，确定一个能有效组织开展活动的人，即小组长。这样的分组有利于学生的优势互补，使每个小组的学习资源相对均衡，同时能较好的发挥优秀学生在组内的作用，对学习困难学生有较大的帮助。例如在读课文时，由组长负责组织小组读课文，根据课文的难易安排组员轮流读，对于“学困生”也可以安排1号或2号同学给他示范，指导。遇到简单的话题，让学生们抢着去交流。给每个学生交流的机会，能避免有些“学困生”在课堂教学中出现“一言不发”和“睡大觉”的现象。（三）精心设计问题，充分调动学生的学习积极性。在英语课堂教学中如何做到充分调动小组成员的积极性，做到全员参与，是教师在教学设计中应该充分考虑到的问题。教师要精心设计讨论的内容，把握好讨论的时机，组织好讨论的过程。例如，在讲授四年级英语Ｕnit2时，我并没有简单的讲授可数名词和不可数名词，而是布置他们课后收集日常生活中常用的物品名称，并且自己对单词进行分类并总结出不同种类的单词变复数的方法，然后互相交流；小组成员利用课外时间分头查阅资料和相互讨论，这样既锻炼了学生的学习能力，又培养了他们的创新精神和合作意识。（四）帮助学生树立自信。在小组合作学习过程中，我采取多种形式引导学生主动参与教学活动。在小组合作中，性格开朗、交往能力强的同学容易获得更多的参与机会，而腼腆、拘谨的同学因为缺乏自信心，怕自己答错，惹同学笑话，而采取躲避的态度。因此，鼓励学生主动积极的参与合作，让他们在小组中多发表自己的意见和观点并体会到参与的乐趣是十分重要的。让学生从情感上愿意学习，积极参与。另外，积极创造参与条件，给性格内向的孩子表现的机会，给学困生营造拥有成功的氛围，从而增强参与的信心，提高合作的积极性。例如，在每单元的讲授单词这一环节，我都鼓励每个小组的3号和4号同学参与单词竞赛，并给予他们适当宽松的政策，1，2号正常加分，3，4号同学则可以加双倍分，这样虽然在有限的时间内，他们没有完全掌握所有的单词，但是可以得到和学优生相差不多的分数，没有拉开他们之间的距离，从而增加了他们学习英语的自信心。（五）营造小组文化。每个小组都确定本组的学习口号：最大的决心产生最大的智慧！不断创新做不一样的自己！快乐学习快乐成长绣出缤纷的自己！理想是帆，执着是舵，我们驾驶人生的小船，驶向成功的彼岸！学问渊博在于恒，积累知识在于勤！为了我们的学习，努力！为了我们的目标，加油！组员之间分工明确。通过小组文化建设，使小组形成一种内在的激励机制，做到“用文化凝心聚力”。每个同学都有一分强烈的责任感，都积极的为小组的荣誉而战。在英语课堂中，小组成员齐心协力，唯恐自己的小组失败。因此，教学的各个环节中他们也分工明确。在完成阅读和语法等重，难点任务时，学优生挺身而出;在学困生遇到困难答不上来时，组员不是责备他，而是互相鼓励帮助他们。学困生也尽...