教育智慧源于师爱曾经看到过这样一个故事，有一个小男孩，他很调皮，在课堂上精力不集中，不知道学习，也总是捣乱。有一天，老师交给他一支红粉笔，告诉他要好好保管并且在老师需要的时候拿出来。小男孩很乐意地接受了这个任务。以后每当老师需要红粉笔的时候都会叫他，他便跑上讲台把红粉笔送给老师，再后来，只要老师一个眼神，小男孩就知道老师需要红粉笔了，他便跑过去给老师送过去。（我们都知道红粉笔是老师用来画重点的）。最后发展到孩子自己就知道老师什么时候需要红粉笔了。这个故事给我带来了深刻的启迪，它让我明白教育是需要智慧的。教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧，它是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体说主要包括以下三个方面：1、具有与时代相通的教育理念。能以新的学生观和教育活动现实实施心理教育，善于和学生心灵对话，使学生热爱学习，能积极地、创造性地投入学校生活。2、具有处于开放的、活跃的思维态势；不墨守陈规、经常多思、质疑，能打破线性思维的束缚，具有根据对象实际和面临的情况，敏锐感受、准确判断，把握时机；能及时转化教育矛盾的冲突，从新的角度寻找出路，迅速调整教育行为的机智。3、具有不断反思的能力。能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，对日常工作保持一种经常思索的习惯，由此不断改进自己的工作、提高自己主动适应的能力。教育智慧来源于很多方面，源于不断地学习反思，源于反复的实践总结，源于作为教师的责任感，但我认为最主要的还是来自于教师对学生的关爱，对学生心灵的关注。首先，教育智慧源自于对学生的尊重；有这样一个故事，某位爱狗成疯的人，常常花费巨额金钱，购买昂贵的健康食品，来宠养他的名犬。他听人说深海鱼油对狗的发育很有帮助，便每天大早，把狗抓来，用双膝夹紧狗头，硬使它张大口，然后对准喉咙灌进鱼油，有一天，狗儿大力挣扎，甩脱主人双膝，鱼油流得满地都是。这人生气之余，看到狗儿自己转过身来，静静地舔食羹食，此时他才回过神来，发现狗所抗拒的不是鱼油，而是他喂食鱼油的方法。这和我们平时教育学生多么相似，为什么我们苦口婆心的教育学生不理解，为什么学生不听我们的话，甚至有时还和我们作对？遇到这样的情况，我们不能只怪学生，要反思自己的行为。教育没有技巧，只要是学生乐于接受的就是最好的方式。学生都是感情的奴隶，班主任要善于用情，在批评教育他们的时候要以温情为基础，尊重学生，关爱学生。曾经有这样一个小女孩，她的学习成绩一直不错，在老师同学的眼里她是一个品学兼优的孩子。有一次，学校即将考试，当时的试卷都在老师办公室里。她为了考一个好成绩竟偷偷地跑到了老师的办公室里翻看试卷。这时候，老师推门进来了，小女孩慌忙躲到椅子下。但这一切都没有躲过老师的眼睛。我们肯定认为这位老师一定会大发雷霆，斥责这个孩子不诚实。但出乎意料的是，她和蔼的请这个还在发着抖的小女孩坐下，问她为什么要这样做。女孩说，爸爸说如果这次考不好回家要挨打。老师告诉她：“孩子，记住，不属于你的东西，即使再重要也永远不要去碰它。孩子，擦擦眼泪回去吧，等到明天太阳升起，你还是一个好孩子！”这位老师的做法不仅感动了小女孩，更令我们深深折服。我们被折服的不仅仅是她在面对这种情况时所显示出来的智慧，更是她对女孩的那种宽容和尊重。其次，教育智慧源于对学生的了解；关爱别人就是仁，了解别人就是智。教师不仅要爱学生，更要了解学生。因此，教师不仅要做仁者更要做智者。万玮老师在这方面为我们树立了榜样，他很幽默地说：“消灭敌人的最好办法就是把他当成自己人。”在他的班上曾有个调皮大王，经常惹是生非，跟老师当面顶撞也是常有的事。后来经过观察他发现，这个学生是他们班上小集团的核心人物。很多“违法乱纪”的事件都是他的主谋。但是这家伙很讲哥们义气。了解了这些以后，万老师就开始寻找时机进行“下手”。后来这孩子生了一场大病，并且还住院了。万老师觉得这是一个很好的机会，因为一...
