九年级语文中考古代诗歌鉴赏教学教案VIP免费

中考古代诗歌鉴赏复习专题教学目标：1、复习课内所学诗歌，归纳古代诗歌鉴赏方法。2、运用方法独立赏析简单的课内外诗歌。一、导入播放周杰伦《青花瓷》，请同学谈谈感受。二、方法归纳与训练（一）古代诗歌中常见的主题孔子说“诗言志”，在我们初中阶段接触过的古代诗歌中，哪些情感主题是最常见的呢？1、思乡怀人但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）2、送行饯别海内存知己，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）3、建功立业会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《密州出猎》）4、寄情自然采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明《饮酒》）5、忧国伤时问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）在这些诗歌中，诗人是怎样将这些情感表现出来的？（明确：意象、修辞、字词的锤炼等）（二）品字词，辨诗趣饮酒（陶渊明）结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。“采菊东篱下，悠然见南山”因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作“望南山”，则此一篇神气都索然矣。（苏轼《东坡题跋》卷二《题渊明饮酒诗后》）古人很重视炼字，请同学们举出一些你所知道的例子。要重点关注的有：动词：鸟宿池边树，僧敲月下门。春风又绿江南岸，明月何时照我还。形容词：大漠孤烟直，长河落日圆。其他：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。训练：春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。古人写诗很讲究炼字，请自选一个字加以赏析。明确：惊：写出了新奇、惊讶、欣喜的感受，诗人在焦急的期待中终于见到春色的萌芽而惊喜，虽然春色姗姗来迟，但毕竟就要来了。穿：写出了雪花纷纷扬扬、穿树飞花的情景，富有动态美。嫌：用了拟人的修辞手法，把春雪描绘得富有灵性。初春时节，雪花飞舞，本是造成“新年初未有芳华，二月初惊见草芽”的原因，可诗人偏说是白雪因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来，翻因为果，增加了诗的意趣。（三）找修辞，赏诗情请同学说说常见修辞手法在诗歌中的运用。07广州卷阅读李清照的《武陵春》，完成题目。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。下面两个句子都写了“愁”，请简要说出它们在写法上的不同之处。①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。②问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。明确：①用夸张表现凄苦忧愁重得连船都承载不动，形象可感地写出了愁之重。②用比喻（设问、夸张）将无形的愁比作有形的一江春水永流不尽，生动形象地写出了愁之多。（四）观意象，明主题复习马致远《天净沙·秋思》，体会意象的作用。意象：客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。古代诗歌常见意象：流水：愁绪（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。）菊花：清高隐逸之士（菊，花之隐逸者也。采菊东篱下，悠然见南山。）梅花：高洁坚强的隐者或志士（遥知不是雪，为有暗香来。零落成泥碾作尘，只有香如故。）松柏：坚贞、孤傲（《论语》岁寒，然后知松柏之后凋也。岂不罹凝寒，松柏有本性。）杜鹃：凄凉、哀伤（杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。）鸿雁：游子思乡怀亲和羁旅伤愁（乡书何处达，归雁洛阳边。）杨柳：寓有惜别怀远之意（渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。）月亮①思乡怀人举头望明月，低头思故乡。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。但愿人长久，千里共婵娟。海上生明月，天涯共此时。②清幽宁静明月松间照，清泉石上流。明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（五）借想象，悟理趣07南通卷：阅读卢梅坡《雪梅》，回答问题。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。注：①卢梅坡：宋诗人。②降(xiáng)：服输。③阁：同“搁”，放下。④评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。这首诗揭示了怎样的人生哲理？明确：人各有所长，也各有所短，要全面地认识自己...