下载后可任意编辑小学三年级语文《夜书所见》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《夜书所见》原文夜书所见萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。注释译文编辑注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：用细长的东西拨动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀【篇二】小学三年级语文《夜书所见》教案教学目标：1、知识与技能：（1）学习本课生字新词。会认“促、深、忆、萧、梧”五个生字，会写“促、深、忆”三个生字。下载后可任意编辑（2）朗读、背诵诗文。2、过程与方法：通过朗读诗文，体会诗中的感情，背诵诗文。3、情感态度与价值观：体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念，让我们热爱家乡珍惜亲情。重难点、关键：1、体会诗文的意境，体味诗人的感情。2、朗读诗文做到“字字有情，句句含情”，在读中有所感悟。教具准备：课文挂图。课时安排：一课时。教学过程：一、美图导入，营造诗境1、出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相沟通，根据自己的想像创编小故事。2、“同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进《夜书所见》！（从形象直观的图画入手，符合儿童的认识规律。通下载后可任意编辑过图片营造诗文意境并在此基础上创编故事，一是为了训练口语表达的能力，二是为了有一个轻松的开始，制造自由的学习氛围。在老师的引导下提高同学们的阅读期待，预热课堂。）二、初读诗文，感知诗情1、理解“书”、“所见”的意思，近而解题。2、齐读题目。3、根据拼音、注释同桌互读诗文，要求读通、读顺。4、老师正音、师生讨论生字的认法。5、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。6、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？（从整体入手，把握诗意，避开了机械的分析，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想实现学生与文本的对话。）三、精读诗文，感悟诗意1、诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面划线，说说感受。2、在这样凄凉的秋夜，诗人的心里有什么感觉？他想到什么呢？（板书“动客情”。）3、请同学带着自己的感受齐读写景部分。（读中感悟，下载后可任意编辑读中悟情，以读促思，尊重学生个性化朗读的感受，激发了他们的阅读兴趣。）4、图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。（品“挑”）（品词析句，积极思维，展开联想，凸显学生的个性化和自主性。）5、在图中标出从诗文中摘到的词，给图画配上“注释”。（看图也是阅读的一种方式，鲜亮的图画激发了学生的制造力，图文结合是第二学段阅读的重要途径。）6、作者看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？（家乡、童年。）是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是—诗人思念自己的家乡和童年。7、“动客情”就是全诗的中心句，文字中融进了诗人思乡之情，我们读的时候就要把“想家”、“乡愁”的味道读出来，读得浓浓的。你觉得应该怎样读才能读出这种感觉？（抓住文中的字词来理解诗文内容，让学生联系上下文分析想像，使之感受更为深化，学生体悟了诗内涵，也学会了阅读。）四、诵读诗文，品味诗蕴1、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。（多元化的评价、激励方式激发学生朗读兴趣及热情，避开出现“朗读疲劳”。）下载后可任意编辑2、齐背诗文。（注重合作精神的培育，让学生在合作的过程中学会合作，学会与人共处，同时进一步升华了诗歌的情感。）3、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？（以学定教，顺学而导。与文中人物对话，学生在情境中将自己融入其中，与作者的思想产生共鸣，加深了对诗文的理解。）4、回忆一下关于思乡的诗，如《静夜思》。（注意新旧知识的联系，回应本课情感体验。）五、小小诗人，再现诗韵把这篇古诗改写成一篇优美的现代诗。【篇三】小学三年级语文《夜书所见》教学反思今日的这节课...
