《公式与函数（二）》教学设计张丽宁VIP免费

公式与函数（二）教学设计张丽宁【教学设计】一、教材分析1、教材内容及地位：本节课选自电子工业出版社的《计算机应用基础》一书，它主要讲述计算机的操作知识，它是中职学校开设的一门公共课。这节课是第四章第五节公式与函数第二课时内容，上节课学习了有关公式的知识，本节课只要介绍几种常用函数，旨在培养学生掌握并利用函数对表格数据进行统计、计算的能力，并在实际生活中得以熟练、灵活的应用，为后续学习数据管理打好基础。2、教学对象分析：我的教学对象是中职一年级学生，这个年龄段的学生具有自己的特点。缺点：学生学习基础薄弱，没有形成良好学习习惯，对过多过繁的理论知识没有兴趣。优点：思维活跃、动手能力强、喜欢模仿实践。3、教学目标：知识目标：让学生掌握SUM()、AVERAGE()、MAX()、MIN()、COUNT()、COUNTIF()这几个常用函数的使用方法；能力目标：⑴熟练的应用这几个函数做统计计算；⑵培养学生分析问题和解决问题的能力；⑶培养学生的知识迁移能力。情感目标：学生通过自主探究和合作学习，培养严谨的学习态度和不断探求新知精神，并体验学习的乐趣。4、教学重点、难点的确立及办法根据大纲，依据本节课的教学目标和学情，确定本节课的教学重点难点。教学重点：SUM()等几个简单函数的数据区域的选择。办法：将重点化解在教师的演示、讲解，学生实际操作、体会中，并在其它几个函数中加以强化。教学难点：COUNTIF()函数参数的设置。办法：将难点化解在教师引导学生分析、演示加讲解及学生的实际体验中。二、教学方法及教学手段教无定法，贵在得法。为了完成我的教学目标，我采用了以下的教学方法。第1页1、情境创设法——通过创设某部队委托对各班射击考核进行统计这一情境，激发学生兴趣，让学生用上节课学习的公式知识来完成，学生通过实践发现问题，引出了本节课学习任务。2、任务驱动法：引导学生完成统计射击达标成绩，在任务完成的过程中完成教学的各个目标。3、启发引导法：启发学生思维，引导学生自主探究学习。4、教学手段：多媒体课件辅助教学。三、学法指导遵循“学生是课堂的主体、教师是主导”的教学思想，教师引导教学步骤在任务的各个环节中启发学生思维、让学生自主学习、自我评价、注重总结、提高实践的能力。1、自主探究法2、实践练习法3、分组合作法4、自我评价法【教学过程】一、创设情景、引出新课（3分钟）1、教学内容：射击达标成绩统计（函数）2、教学方法及手段：课件演示、情境创设法4、教师的活动：引导、展示课件、提问5、学生的活动：观察、思考、分析、讨论、答疑6、教学意图：⑴学生考虑用公式计算达到了复习巩固上节课公式知识的目的。⑵学生在讨论中发现问题，并自主思考解决问题的办法，为本节课的展开开了好头。⑶情境的创设，使课堂的教学与现实生活不再割裂，而是紧密结合，激发学生兴趣。二、任务准备（3分钟）1、教学内容：统计射击达标成绩。（课前准备）2、教学方法及手段：任务驱动法、课件演示3、教师的活动：组织学生、发放资料4、学生的活动：思考、讨论5、教学意图：①让学生明确任务目标。②引发学生积极参与精神，激发学习兴趣。三、任务实施：（分四步）第一步：由任务驱动引出教学重点。（6分钟）第2页1、教学内容：⑴任务第一步：利用SUM()函数求和。⑵知识点：①SUM()函数含义、作用和格式。②SUM()函数的数据区域的选定——重点2、教学方法及手段：多媒体课件辅助、演示、讲解。3、教师的活动：引导、演示操作、巡看、辅导、反馈。4、学生的活动：观察、思考、实践练习。5、教学意图：⑴掌握SUM()函数理解和使用方法，以便灵活应用,为后续教学奠定基础。⑵要求学生使用公式的自动填充功能，可使学生对所学知识前后连贯，形成体系，又可以培养学生科学、有效工作的习惯。第二步：提高巩固，展开教学重点。（12分钟）1、教学内容：⑴任务第二步：统计平均成绩、最高成绩、最低成绩和参加每轮测试的人数。⑵知识点：AVERAGE()、MAX()、MIN()、COUNT()函数的使用方法。2、教学方法及手段：启发式教学、多媒体课件、巡回指导、归纳问题、分析总结3、教师的活动：引导、巡示、点评、提问、总结。4、学生...