第六单元长方形和正方形一、知识技能：1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某个面是不是长方形或正方形。2、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。3、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。二、数学思考：1、教学中紧密联系学生的生活实际，突出所学内容与学生生活的联系。2、引导学生主动地探究，培养学生的空间观念。三、解决问题：1、会通过对日常生活中长方形、正方形的观察、操作和测量，探索常常长方形、正方形的特征联系一些常见物体和图形建立周长的概念。2、能利用长方形、正方形的周长计算解决生活中的一些实际问题。四、情感态度：使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。长方形和正方形的认识教学内容：长方形、正方形的认识，第36、38页的内容教学目标：1、掌握长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系2、培养学生观察操作及思维能力。3、培养学生互相帮助，自主学习的能力4、教学重点：认识长方形和正方形的特征教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别5、教具和学具准备：正方形手帕、四边形纸、三角板、直尺、剪刀学具：四边形纸若干张、报告每4人一张、三角板、直尺、剪刀教学过程：一、新课导入：师问：1、请看大屏幕，我们同学肯定都见过机器人吧？那今天就和老师一起来看一看屏幕上出现的机器人，仔细观看机器人的特点，然后举手告诉老师你们所观察到的机器人有什么特点呢？生1：机器人是由长方形和正方形组成的；生2：机器人人的各个部位都是由不同的小正方形和长方形组合而成。师问：在我们的日常生活中有哪些日用品或者玩具是长方形或者是正方形呢请同学们在脑海里思考一下，待会老师点几位同学回答老师刚才提问的问题。生1：黑板、铅笔盒、粉笔盒、魔方等；教师：下面我们一起来看大屏幕，看看在我们日常生活中到底有哪些东西是长方形或者是正方形的形状呢？（信封、成绩单、手帕、铅笔盒、请柬等。）教师：那今天就开始我们的新课，板书：长方形和正方形的认识。教师：请看课件ppt，请同学们在图中的这间教室里找出哪些物体是长方形，哪些物体又是正方形？先给同学们一点时间进行观察并和同位进行交流。老师一会儿点名站起来回答。生1：黑板、播音器、课桌、生2：好！接下来请各位同学拿出一张纸，一起来和老师折一折，动手实践一下，看看如何去折成一张长方形和正方形。教师：同学们请把你们折出的长方形举起来给老师看一看，请各位同学不要讲话，老师下来检查。师问：同学们，刚才我们也进行了折纸练习，现在老师来问一问各位同学，长方形和正方形他们之间各有什么特点呢？请各位同学举手回答老师。长方形：有四条边，且对边相等、四个角都是直角、通常我们把长方形的长边的长叫做长，短边的长叫做宽。师问：同学们请看看你们的可准上有哪些东西是长方形的呢？并且指出它的长与宽；实践题：请各位同学拿出刚才老师给你们发的纸张，根据图例动手折叠一下，折叠好的同学让老师看看。师问：在折叠过程中你们发现了正方形的什么特点呢？（请举手回答）正方形：有四条边，四个直角，每条边都相等，每条边叫做边长。2、这本书的面是什么形状呢？（长方形）我们用手来摸一摸，发现是平平的。练习：1、2、3、4、总结：使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某个面是不是长方形或正方形。2、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。布置作业下课公开课教案2014—2015学年度第一学期长方形和正方形的认识蚌埠高新区仁和小学陈娜2014年10月
