2022《黄河颂》教学设计《黄河颂》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就难以避开地要打算教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《黄河颂》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《黄河颂》教学设计1第1页共189页1、通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。2、初步相识黄河在中华民族中的特别地位。3、品读歌词中的语言。通过反复诵读，感受黄河雄壮的气魄和中华民族宏大坚毅的精神。1、老师：深化相识关于黄河、《黄河大合唱》的学问，做好相关课件和网第2页共189页站。2、学生：找寻有关《黄河大合唱》的影视听资料，倾听黄河大合唱中的豪迈歌声。一、引入(老师引导)：同学们，当一个民族处于紧急存亡的时刻，我们实在须要母亲河呼唤!当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮美的山河，英勇抗敌的战士，使他感受到中华第3页共189页民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌!(师)借助画面、音乐的力气，调动学生的情感，使学生轻声跟诵《黄河颂》(生)展示自己课前的所得──《黄河颂》的相关学问(光未然、洗星海、《黄河大合唱》、抗日烽火)，了解《黄河颂》的写作背景。二、个体自主学习，自由诵读，初步品尝歌词中的语言1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。第4页共189页3、自我评价，品尝课文中的语言。(老师设疑：你在刚才的朗读中留意到了哪些问题?哪些地方或哪些词句不够满足，为什么?)4、学生相互质疑，也可师生相互质疑，并提出建设性的看法。5、全班评议首轮诵读最佳者，予以激励。注：老师对于学生：朗诵要求无需过高，对课文的理解要求也无需过深，信任学生的感悟实力，把握住情感的基调、理解的基本方向即可。老师在此可以做出调整性的解答：语调激扬、感情豪迈;重音所第5页共189页处的词：奔向、劈成、摇篮、屏障、臂膀(无需求全)三、小组合作学习，合作朗诵1、激励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵：例如：人员数量的搭配──二人组、三人组、四人组、男女混合组歌词篇幅的选择──全文、一小节、甚至一两句。诗句的详细分工──学生对所选语段进行分工朗诵，创建多样式的朗诵方法。2、全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以激励。第6页共189页注：本环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮。四、深化探究，探寻诗歌的朗诵要点1、老师质疑：怎样才能更好地朗诵好一首诗词?(以本课为例说明)(学生思索、探讨)师生共议得出，如：⑴把握诗词的节奏、重音;⑵对诗人生平和时代背景的把握;⑶对诗词语言的品尝;第7页共189页⑷调整自己的感情。更多2、学生个体再次自由朗诵，将刚才的所得加以体会。让首轮诵读欠佳者再诵课文，展示自己的进步。五、再诵课文配以音乐，将学生的感情调至高峰，老师读朗诵词，全班一起朗诵。六、拓展延长老师紧接《黄河颂》：民族的诗人在亚洲巨人的面前，兴起了怀第8页共189页古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难!于是，《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》，曲曲壮歌一挥而就。同学们，你想再颂黄河吗那就去读读《黄河大合唱》吧，你想更深化地相识黄河吗那么，下一节课，就让我们一起探寻黄河吧!《黄河颂》教学设计2一、导入新课，渲染气氛（观赏《黄河大合唱》第七章《保卫黄河》片段）师问：同学们，今日我们在正式上课前请大家观赏一段音乐，请第9页共189页把眼睛闭上，专心去听，专心去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的心情？有什么样的感受？生答：激烈、热血沸腾、悲壮等。师问：大家从音乐中感受到了激烈、热血沸腾、悲壮等战斗的激情。为什么你会产生这样的心情？师自答：当时抗日斗争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，激发全国人民的...
