秋词（其一）教学设计【教学目标】1．感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2、体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3、背诵、默写全诗。【教学重点】1．感受诗词中的语言美和意境美。2．培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。【教学难点】领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词移位等）理解课文。【教学时数】一课时。【教学过程】（一）导入新课1、解题《秋词》原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。2、作家作品简介：（请同学们把搜集到的有关知识述说出来，然后总结）刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。（二）研读诗文1．指名试读诗句。教师指点：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。2．学生对照注释初步理解诗意，说说读诗句你仿佛看到了怎样的画面。1/33。小组讨论，全班交流。4．精析鉴赏，读中悟情。（1）以下哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”一句？A、战国·楚·宋玉《九辩》：“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”B、唐·杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”C、三国·魏·曹丕《燕歌行》：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”D、唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》：“人烟寒橘柚，秋色老梧桐。”E、唐·李白《子夜秋歌》：“长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。”F、唐·王维《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”（2）诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤单的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？【明确】“晴空”写出了秋日的天高云淡。万里晴空展现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然，这只鹤是孤单的，但正是这只鹤的顽强奋斗冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。（3）“便引诗情到碧霄”中的“诗情”指的是什么？如何理解这句诗？【明确】古人云：“诗言志。”诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互映衬，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。5、熟读成诵：⑴配乐范读。⑵指名学生配乐朗读，其他学生评价，师加以指导。⑶生配乐诵读。⑷小组赛读，赛背。（三）迁移拓展1、试比较《秋词》与《山行》二首古诗的异同点。【明确】同：二者都都是借咏秋景，表现作者昂然向上的情怀。异：艺术表现却有所不同。《山行》通篇表现充满生机、情趣的画面，远景近景相映成趣，形象鲜明，色彩斑斓。后二句借形象喻理，却含而不露，以引人联想、耐人寻味见长。2/3本篇抒写感受，以说理为主。后二句以物寓志，也以形象唤起人们的想像，然而形象从属于议论的抒发，诗意诗情的表现比较直露。2、试比较刘禹锡的两首《秋词》在立意、写法上的异同点：秋词（其二）刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。同：二者立意相似，都是要把秋天和春天相比，表现秋天自有秋天的美，自有春天所比不上的特点。两首诗的可贵，在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。异：其一赞秋气，其二咏秋色。气以励志，色以冶情。所以赞秋气以美志向高尚，咏秋色以颂情操清白。景随人移，色由情化。景色如容妆，见性情，显品德。春色以艳丽取悦...
