23《囚绿记》导学卡学习目标：1、理解作者的感情，探究文章的主题。2、品读文章的优美语句，学习借物抒情、以小见大的艺术手法。3、感受文中作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈、矢志不渝精神的赞美。学习重点、难点：品读文章的优美语句，学习借物抒情、以小见大的艺术手法。课时：二课时第一课时学习内容：探究文章的写作思路、情感思路。学习过程：一、为下列划线字注音：急不暇（）择移徙（）揠（）苗助长淅沥（）涸辙（）猗（）郁陆蠡（）二、自学质疑研读文本：1、请同学们快速阅读课文，筛选信息梳理文章写作思路，并用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。（寻绿（1-5）→恋绿（6-7）→囚绿（8-11）→释绿（12-13）→怀绿（14）2、找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，注意时找出直接写“常春藤”的句段。各小组进行讨论，派代表举手发言。（“常春藤”的特点：蓬勃（生命、希望）向阳（追求光明、自由）固执（坚贞不屈的抗敌精神）三、理清情感思路：1、快速找出常春藤不同的称呼，品味作者情感变化。（绿影绿色绿友绿囚）2、找出文中囚绿的语句，注意相关动词。（我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密；我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。）3、作者面对常春藤的固执生长，作者的情感发生了何种变化？（友由欢喜到恼怒）4、“囚绿”之后作者最终还是选择了释绿，体现了作者何种感情？（敬重）第二课时学习内容：探究文章的主题、写法学习过程：一、介绍写作背景及作者：文章写于抗日战争爆发后的上海，是作者的代表作之一。因参加抗日，作者于1942年4月13日被捕，并于当年惨遭杀害，时年34岁。二、归纳主旨：《囚绿记》作者通过对窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发了作者对光明与自由的向往之情。三、艺术手法赏析：请各举一例加以赏析。1、以小见大的写法。（借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。）2、拟人、比喻等多种修辞的综合使用。3、借物抒情，托物言志的象征手法。四、合作探究品味语言：１﹑我怀念着绿色把我的心等焦了．（此句前面说“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”可见作者把绿色当作希望、幸福、快乐的象征。这里说“我怀念着绿色把我的心等了”．说明了作者观绿、亲绿的愿望，也说明了作者境遇不，生活在北平举目无亲，正需要绿色来娱悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外，这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”起了铺垫作用。）２﹑我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华．（这两句话点明了绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱。作者的赞美歌颂之情蕴含其中。）３﹑临行时我珍重的开释了这永不屈服于黑暗的囚人．（绿枝条与作者一道经受折磨，但最后都获得了自由。作者把绿枝条当作人来赞美、歌颂，其实是对一种坚强高尚的精神品格的认定和追求。“不屈服与黑暗”是对绿枝条的称赞，也是作者自己心灵的写照。）
