2022在山的那边教学设计在山的那边教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我整理的在山的那边教学设计，欢迎阅读与保藏。在山的那边教学设计1教学目标：1、扎实驾驭课文中出现的生字词。第1页共154页2、训练诗歌的朗读实力，形成初步的语感。3、尝试合作性、探究性的学习方式，品尝诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。4、从本文的学习中，初步形成自己的志向，并培育学生面对志向的正确看法。教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。2、联系生活实际，体会文中所阐述的人生哲理。第2页共154页教学支配：一课时教学过程：一、导入5’同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，信任你们都有着新的向往和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢？（请4、5位同学起来发表自己的看法）刚才同学们说的都很有道理，追求美妙的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。（用课件打出这一句话。）第3页共154页二、朗读5’那么，处在崇山峻岭当中，几乎是与外面的世界隔绝的孩子们，他们所追求的又是什么呢？今日我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》，一起来探讨他们的志向，看看从中能得到什么对我们实现人生志向的启发。现在请同学们细致的听朗读，仔细地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。播放完后，说明几个须要留意的地方，如字音，词意和句子停顿然后由学生自己朗读一遍。第4页共154页三、合作探究，品尝诗歌1、课题（1）、这首诗歌的题目是《在山的那一边》，那么看到这个题目我们首先想到的是什么？——在山的那边是什么？（2）、为什么作者会这样想？（也就是是什么缘由使作者去想在山的那边是什么？）——因为大山拦住了作者的视线。这里就涉及到了这首诗的作者王家新，他在童年的经验。（3）、作者：王家新，诞生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，始终没有走出那山的世界。一片宁静的校内，一条澄澈的第5页共154页小溪以及多数座环绕着的群山，便构成了他幼小的心灵世界。而作为一个充溢着剧烈新奇心的少年，决不会满意于这片小小的天地。于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个志向进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生。后来，他把在探寻和奋斗过程中的全部感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》。因此我认为这篇课文对于你们树立正确的志向，并培育自己为志向不懈努力将起到特别重要的作用。现在就请大家把刚才找到的，你认为最有价值的句子找出来，我们一起来探讨一下其中蕴涵着什么样的含义。第6页共154页（4）、品尝重点句子。由学生自己来找并发表自己的看法，老师引导，并补充其他没有找到的。（在课件中打出全文，每一句都运用超连接，以便课堂上敏捷运用。）具体见书上的笔记。（5）采纳探讨的形式，深刻理解“山”和“海”的含义。在山的那边教学设计2：（一）学问目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复第7页共154页诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为志向而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深化诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。（二）实力目标：学生能够有感情的朗读课文，在读中把握内容，感悟哲理，品尝意蕴，培育和熬炼学生的朗读实力。（三）德育目标：第8页共154页培育学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的志向而不懈追求奋斗的情怀。：1、把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2、理解“山”和“海”的深层含义。：诵读法、引导法、探究法：投影仪：一课时：第9页共154页1、导入：（由提问法引入本课）同学们，你们爬过山吗？当你历尽艰难登上山顶时，你的心情会是怎样的？为什么呢？我们假设一下，假如当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时，呈现在你眼前的又是另一座更加雄伟更加险峻的高山时...
