冬天是个魔术师学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学生已经掌握一些基本的识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。由于冬天北方天气寒冷，学生都见过雪，都有在雪中玩耍的经历，对雪景很熟悉。在课上，我通过多媒体、图片等，拉近了文本与生活的距离，激发学习兴趣，唤起了学生的情感体验。教学目标：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。3.理解课文内容，培养学生喜受冬天，热爱大自然的情感。教学重难点：1.能正确认读17个生字，会写7个生字。2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。八、教学过程：一、创设情境，激趣导入小朋友们是什么季节？大家喜不喜欢下雪？下雪了我们可以干什么/?说说给大家听听。学生交流冬天不仅美丽，而且还是个魔术师呢！他会变好多好多东西，信不信？老师给你们讲他的故事听，激情范读小朋友们，冬天是不是非常神奇？二、揭题并质疑板书：冬天是个魔术师，齐读课题。引导质疑：读了这句话，你们有什么问题要问吗？三、合作学习，初读课文。1、过渡：同学们，我们的好朋友丁丁和冬冬看到这些美丽的景色感到太有趣太神奇了，于是他们就写下了一篇文章，名字叫《冬天是个魔术师》。你们想不想读一读？2、学生读课文，遇到不认识的字就画条横线作个记号：3、在2人小组内互相学习，把这些字记住：〈学完后检查一个组〉4、再读课文，读通每一句话。5、在小组内合作学习生字，遇到不认识的字请同组的同学教一教。6、自由读文，标出自然段。思考：这位神奇的魔术师都给我们标出了什么？四、细读课文，感受冬天的美（1）学习课文第一自然段：师：谁来告诉大家冬天这个魔术师变的第一个魔术是怎样的？你是在课文的第几自然段找到的？指名读课文，边听边思考：冬天这个魔术师变了一个怎样的魔术？师：你找的真准，咱们一起读读这个句子。你们见过魔术师变魔术吗？师：冬天这个魔术师也很神奇，他呼地一吹，都变出了什么？师：谁愿意再读读这个句子。他呼地一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。评价：他读的怎么样？交流指导读的方法（2）学习课文第二自然段：大家读的真好，冬天这个魔术师给我们带来的第二个魔术是什么呢？让我们捧起书，一起读读课文的第二自然段吧。师：漫天飘起了雪花，大地一会儿就变白了，这么美的画面同学们想不想一起去看一看？（课件播放欣赏一组雪景图，师边看边配图讲解）师：你看到了什么？有什么样的感受？师：大家说的真好，让我们通过朗读把感受读出来吧。先自由练习读，一边读一边想象刚才看到的画面，你就会读的更好了！（指名读，齐读）小结，归纳学法：刚才我们学习了第１、２自然段，也学到了可以用重读词语的方法和想象画面的方法把句子读好。下面请同学们用我们刚才学习的两种方法自由的读一读课文的第三、四自然段吧。（3）学习课文第三、四自然段：自由朗读课文第三，四自然段，边读边找一找魔术师还给我们变了什么有趣的魔术？读句子时如果你能用上重读词语和想象画面的方法，就更好了。师：你想给大家读读冬天变的第几个魔术呢？指名读。生1：……。师：他读的怎样？你们听出了他把哪几个词语读重了吗?(引导学生说出“变成”“冻”)师：让我们用这样的方法一起读一读吧。（生齐读）师：我有一个疑问，湖面怎么变成大玻璃的呢？师：让我们共同去瞧瞧结冰的湖面吧。（出示课件）多美的画面啊，现在我们不仅可以用重读词语的方法读句子，还可以用想象画面的方法来朗读课文了，请同学们一起把第三自然段读一读吧。2.学习第四自然段：师:第三自然段同学们自学的真好,下面谁愿意把冬天这个魔术师给我们变的最后一个魔术读一读?齐读最后一段师:咦?为什么街上的人都变胖了呢?师;是啊,真有趣呀!这顽皮的冬天把我们每个人都变的胖胖的,老师也变胖了,你们有没有变胖呀?师:让我们一起捧起课本再把这有趣的一段一起读读吧。五、总结课文冬天早就已经来到了我们的身边,请同学们下课后到街道上,到校园里,一起去寻找冬天的足迹,看看他给我们这个世界带来的变化!课后反思：兴趣是最好的老师。在本课的教学中，...
