2022四年级《搭石》教学反思四年级人教版《搭石》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思我们应当怎么写呢以下是我收集整理的四年级人教版《搭石》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。四年级人教版《搭石》教学反思1听了《搭石》，一股清爽、和谐之美感似泉水不由自主的从心中第1页共19页涌出，这节课贾老师以陶老先生的名言为切入点——“世界上并不缺少美，缺少的是发觉美的眼睛”，以此开篇激发学生的学习引导引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，以读为经，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品尝由“搭石”引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美妙的情感，体会人与人之间相互关爱带来的暖和和欢乐，并使学生从平凡的事物中发觉美。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。一、以“找寻美”统领全文，这篇课文文字并不难懂，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的特性化阅读供应了想象的空间。第2页共19页“请细细地读读课文，一边读一边体会，你感到课文中哪些句子写了‘搭石构成了家乡的一道风景。’？”学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累，以“美”为切入点，带着学生走进了小村庄，起先感受“搭石”，观赏“搭石”，找寻美的画面：秋凉在即，人们细心选择平正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪。第3页共19页二、以“观赏美”感知全文学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，贾老师适时地指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。读书是师生尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对“搭石”有了肯定的了解后，刘老师便组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会“搭石”的美，观赏一幅幅动人的画面，从而实现老师、学生与文本对话的目的。秋凉在即，人们细心选择平正的石头摆放在小溪中，几番细心踩踏；——助人为乐美急着赶路的老人，发觉搭石不稳，刚好调整，满足才肯离去；——勤劳美行人走搭石，动第4页共19页作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；——和谐美、节奏美假如两个人同时过溪，招手礼让，闲谈家常；——谦让美要是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪；——尊老美心灵美、友善美、自然美、团结美、和善美、奉献美……美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在找寻美，观赏美的同时感悟语言的美，感悟音乐的美，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！三、以“书写美”延长课文，学问拓展是本节课又一亮点。“搭石的美我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里。第5页共19页曾经有位名人说过这样一句话：美到处都有，只要我们有一双发觉美的眼睛，世界将会变得更美妙。四年级人教版《搭石》教学反思2《搭石》是人教版语文《课标》教材四年级上册的.一篇精读课文，本组教材的主题是──人与人之间纯真的爱。紧扣这一主题，这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了挚友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》呈现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛《赐予是欢乐的》阐述了爱的哲理。我所执教的是《搭石》的第一课第6页共19页时。重点是感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。难点是体会作者是怎样通过平凡的小事让我们感受到美的。课后静心反思，感受颇多。现将本节课教学反思如下：在教学预设时，我着重从以下几方面下工夫：首先，着眼于全面提高学生的语文素养，注意学生的听、说、读写的训练。在课堂中，通过多种方式的读，让学生充分接触文本，与文本对话，与作者对话，通过自由的朗读，思索、勾画，深化理解课文内容，通过有感情的朗读，体会文章的思想感情。老师通过...
