15、小露珠（第一课时）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的1—5小节。2学会本课9/11个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识三个多音字。理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。3凭借对课文的朗读感悟，知道小动物喜欢小露珠，感受小露珠的美丽教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学难点：感受课文的语言，感悟小露珠的美。教学过程及设计意图：一、课前谈话1、同学们准备好了吗?我们开始上课了。（学生做0k手势）2、.老师想问问大家，喜不喜欢猜谜语？今天，我给同学们带来几则谜语，看谁猜得最棒。（1）千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）（指名回答，回答的学生要面向大家，其他学生要看着回答问题的同学，并且要学会倾听。教师问：他猜对了吗？学生做手势，用掌声表扬他（她））（2）天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）（指名回答，回答的学生要面向大家，其他学生要看着回答问题的同学，并且要学会倾听。教师问：他猜对了吗？学生做手势，用掌声表扬他（她））刚才，同学们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：（3）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（小露珠）（指名回答，回答的学生要面向大家，其他学生要看着回答问题的同学，并且要学会倾听。教师问：他猜对了吗？学生做手势，用掌声表扬他（她））二、导入新课1、同学们真聪明，一下就猜到了。今天，我们一起学习15课《小露珠》。（板书课题：小露珠）2、（出示小露珠的图片）说说你看到的小露珠给你留下的印象，指名回答。综上所述，可以看出小露珠是美丽、可爱的，那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。三、初读课文1、请同学们轻轻地打开课本，自由读课文，读时注意三点。（出示）（1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字。）（3）用序号标出自然段。（听明白了吗？做明白手势。）指第二点，今天这节课，我们主要任务就是把课文读正确、流利。2、刚才，老师巡视了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。四、检查初读效果1．投影出示生字，指名读，齐读。2．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？指名分节读课文，老师相机纠正。五、细读课文（一）、教学第1小节过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？1、请同学们美美地读读课文的第一小节，说说你读懂了什么？（自由朗读第1小节，边读边思考。）（1）指名读（2）（小露珠形成的时间，过程，地方）——补充：小露珠多是在夜日无风的晚上（3）还知道什么？小露珠是一下子形成的吗？读好“越来越大、越来越亮”。为什么要这样读？（一点点变大，一点点变亮，一次比一次大，一次比一次亮）指导朗读。2、谁能帮老师把这几个句子补充完整？（指名回答）（1）早晨，天越来越（）了，校园里的学生越来越（）了。（2）夏天到了，天气（）了，蚊子（）了。（3）下雨了，雨（），地上的水（）。师：同学们造的句子越来越多了，老师越来越高兴你能用“越来越……”说句话吗？3．创设情境：用“越来越”说话。（四人小组合作学习，用越来越写一句话，比一比，哪个小组表现最棒）指名汇报（4）还有不同的感受吗？（小露珠给你什么感觉啊？）请你来读读这句话。（5）让我们一起去欣赏可爱美丽的小露珠吧。（出示幻灯片）（6）还想读吗？读一读第一段。（7）背诵第一段。同学们，小露珠因为她的美丽、可爱，让很多小动物和都喜欢她，植物和动物们仅仅是喜欢她的美丽和可爱吗？这个问题我们下节课再继续交流。六|、教学生字1、出示生字：袭、戴2、同桌交流：你是怎样记住这些字的。3、书空、描红生字。七、作业1、背诵课文的1—5小节。2、学会用“越来越……越来越……”造句
