小学二年级语文《雾在哪里》评课稿范文VIP免费

下载后可任意编辑小学二年级语文《雾在哪里》评课稿范文【篇一】小学二年级语文《雾在哪里》评课稿范文王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。教学过程所呈现出来的老师素养也都得以展现。王老师思路清楚，环节紧凑，设计合理，每个学生都能积极地参加到课堂中，总体来看这节课是成功的，达到了新课标所提倡的以人为本的教学理念。一、识字方法，灵活多样识字教学是一二年级教学的重点，王老师把这一块儿也落到了实处，突破的方法更是灵活多样，充满了趣味，如先出示带拼音的生字，指生分行拼读，然后沟通识记方法，王老师注意汉字的间架结构，引导学生观察字形，把握字的结构，写出美观的汉字。并相机指导示范书写“岸”字。紧接着王老师引导学生描红，适当给予了鼓舞充分体现了老师正确引导下学生自主有效的学习，重视新课标的鼓舞性评价。紧接着又出示去拼音的生字，指生读齐读，游戏“摘苹果”巩固识字，这些形式多样的的识字让学生在愉悦的活动氛围中乐学、会学。最后齐读词语更是对字词强化了训练。我们要培育学生丰厚的人文素养和审美情趣，就要严格要求孩子从小对汉字的法律规范书写一点一横，一撇一捺，王老师指导的都非常到位。把字写下载后可任意编辑得法律规范，更是培育了学生严谨、细致、一丝不苟的性格。二、以生为本，关注成长1、王老师让学生欣赏雾中美景，激发热爱自然之情的同时，提醒学生：雾也给人们的出行带来了不便，有雾的时候，一定要注意交通安全。王老师在语文课中适当渗透情感态度价值观的教育，真正做到了教书又育人。2、王老师抓住雾的顽皮、淘气来指导学生学习雾所具备的这两个特征。另一方面引导学生理解雾非常了不起，他想把谁藏起来，就能把谁藏起来这一特点，由物及人，相机教育学生：努力学习，刻苦锻炼，让自己成为一个有大本领的人、为人民做贡献的人。三、激发想象，拓展思维王老师根据教材和学生特点，以读为本，重在说话训练。王老师几乎每个环节都有说话训练，巧设活动，留白补白，培育并丰富学生的想象力，拓展思维的宽度和广度例如：出示图片，想象说话：雾是个淘气的孩子，它把______藏了起来，无论是______，还是______，都______。相机引导学生想象，把大海藏了起来，除了大海、船只看不见了，还有什么看不见了？“一石激起千层浪”学生思维的火花被点燃了，”跳出水的鱼儿、小岛、渔民、海鸥”等答案一个个从脑子里蹦出来，小手纷纷举起。突破了重下载后可任意编辑点，课堂趣味横生，着实是一处亮丽的风景。这里是以学生为本的主题理念，鼓舞他们的个性得到进展，让他们敢于表达自己的想法。老师是课堂教学的引导者、评价者、激励者，更是参加者。王老师激情饱满，热情洋溢，课堂中注重激励性语言，感染了学生，使学生也自信满满，融入其中。当然，没有完美的课堂，在教学过程中还有一些需要加以改进的地方，例如板书的内容应根据课文内容的展开而展开，它有一定的空间顺序，应有条理地进行设计，而不是一气呵成。【篇二】小学二年级语文《雾在哪里》评课稿范文《雾在哪里》是部编教材二年级上册的一篇精读课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩子们的眼前，将自然想象通过童话这种讨巧的文体展现在孩子们面前，用生动的语言将雾的特点清楚地显示在文本中，读来使人轻松愉悦。语文课就是语文课，我认为无论哪个版本的语文教材应该始终围绕语文学习的目标——识字、写字、朗读等，始终运用语文学习的手段，让学生在语文实践中感受语文的魅力，体会语文的味道。这节课在以下几个设计上体现了语文课的“语”味。一、看图练说，训练表达下载后可任意编辑看着图片中的景物，说说对于雾的初步体验，孩子们的`表达出来的语言经过了老师的肯定或提醒均有了一定的提升，用生动的词语来说眼前的景象，这是语文用于生活表达较好的方式与途径。二、多种朗读，训练语感二年级的语文教学重点应该放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。通过引读、对读、赛读等方式来引领孩子们感悟...