庐山瀑布•《紫藤萝瀑布》选自•《铁箫人语》，作者宗璞，原名冯钟璞。短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》获全国优秀小说奖。散文集《宗璞散文选集》。•本文是一篇借景抒情或托物言志的写景散文。写作背景文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。学习目标知识与能力了解作者及相关知识，把握课文主旨。过程与方法有感情地诵读课文，品析优美的词语和句子，理清作者感情变化的过程。情感态度与价值观体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点通过有感情的反复诵读，理解课文内容。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思考。课文朗读课文朗读•朗读指导：•长句的停顿要得当；•朗读的节奏要缓急适当；•注意朗读的语气、语调；•注意句子的重读；•读准字音，注意感情。一、朗读整体感知•1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?•2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。•花（1-6）花（7-9）花（10-11）•3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?•教师范读1-6科代表读7-9、全体齐读10-11•朗读指导：注意语速、重音及停顿，有感情的朗读。圈点勾画：画出描绘紫藤萝花的句子和抒情句子。赏忆悟二、通读感情变化•通读全文,在文中找出有关感情变化的句子。•思考作者的感情是如何变化的？前后变化：原本充满“焦虑和悲痛”，看到繁茂的紫藤萝花不由得停下脚步;”繁密的花朵的光辉”使我获得精神的宁静和生的喜悦;后来联想到紫藤萝由衰而盛的遭际，从中获得生活的勇气和动力，不觉加快了脚步，精神振作起来。三、品读语言之美选择你最喜欢的语句，用你最真挚的感情，大声把它读出来，并说说好在哪里。我喜欢××句子，运用了××修辞，写出了××特点，抒发××感情。学法指导：自主学习、小组合作、集体交流•例1我喜欢：“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”•解析：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。例2我喜欢：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”解析：“泛着点点银光，就像迸溅的水花”运用比喻的修辞手法，细腻的写出每一朵花不同部位的深浅，“挑逗”一词运用拟人手法，更显出紫藤萝花亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。3.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”解析：香气，嗅觉，色彩，视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气化作有形的色彩，具体地表现了花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。4.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下不见其发端，也不见其终极。5.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。6.花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！四、感悟生命永恒理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”的含义。解析：点明主旨.由花及人在漫长的的人生长河中，会遇到许多困难和挫折，要正视困难和挫折，不向命运低头，也表现出作者的豁达的胸怀。五、仿写提升能力•1例句：每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。仿写：每一朵盛开的花就像是。（南两排写例一，北两排写例二）•2例句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！仿写：花朵儿。课堂小结本文通过对紫滕萝瀑布及花的描写，赞美了生命的顽强和美好，抒发了作者热爱自然，热爱生命的感情。“不经历风雨，怎能见彩虹。”只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命。我们...
