下载后可任意编辑小学语文新编二年级授课教案案例推举小学二年级语文教案1《大禹治水》〔教学目标〕1.初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。继续培育独立识字、合作识字的能力。2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、嘱咐、开凿、垒、长年、欣欣向荣、仰慕、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代仰慕和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培育学生的奉献意识。〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。〔课前准备〕1.老师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料下载后可任意编辑〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢?2.今日我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。3.读完课题你们想知道什么呢?(根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?)〔设计意图〕从学生课外预习入手，了解学生的课外阅读情况。针对课题，引导质疑，为学文创设条件，培育学生问题意识。二、自主读文，独立识字1.大禹为什么要治水?怎样治水的?结果如何?请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来先自己解决。2.有不认识不理解的字词吗?请组长组织小组同学互相学习。3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词下载后可任意编辑语辨别多音字“处”与“塞”4.学会了生字，小组竞赛读课文达到熟读课文。〔设计意图〕学生是学习的主人，让学生自主读文，练习独立识字再通过小组互学，老师点拨，学会生字，熟读课文，为进一步的学习奠定基础。三、解决问题，理清层次1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗?请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?那些地方写了大禹怎样治水的?那些地方又写了结果如何呢?引导学生学会默读，解决问题。3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。〔设计意图〕围绕问题，再次引导学生走进文字，通过默读思考、解决问题，理清文章的思路，学习解决问题的方法，培育自主学习能力，培育语言文字的感受能力。下载后可任意编辑四、回归整体，朗读检测1.请同学们分段读文，熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词，学生沟通、改错。〔设计意图〕引导学生回归整体，熟读课文，在读中体会感悟、在读中受到熏陶和感染、在读中培育语感。第二课时一、复习回顾，导入学习1.同学们，今日我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢?作者先写什么?再写什么?根据学生的回答相机板书。〔设计意图〕回忆课文内容，理清文章层次。引导学生从整体上切入，为进一步学习课文，品味语言创设条件。二、自主读文，捕捉信息1.今日让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么?能获得那些信息?一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。2.出示抢答题，检测学生自渎情况:(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?(2)文中出现两个人物分别是谁?他们什么关系?下载后可任意编辑(3)鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?你从中体会到了什么?(4)鲧和禹治水的结果如何?3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。〔设计意图〕给学生时空引导他们自主阅读，捕...
