兴趣是最好的老师心理学家指出：兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向
它以探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求真理的一种重要动机
教育心理学也告诉我们：小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散
一旦教学内容枯燥、教学方法死板、节奏慢，就会出现小动作或小声说话等不良习惯
因为小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想敢说，好动，求新求异的愿望强烈，而且他们最关注有趣味性的事物
兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣
教学实践表明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望
小学英语教学的主要任务之一就是培养学习兴趣
因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲
以课堂教学形式的不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强对学生英语兴趣的培养
课堂教学气氛是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛
轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动
课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又有可能推进的二次的成功
多次的成功便增强了学生的自信心，并逐步体验到英语学习的乐趣，为学好英语奠定基础
课堂上教师应尽可能得用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学
这样能给学生一个开放宽松的教学环境
只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言，积极思维，从而产生学习英语和施展才能的兴趣
那么，怎样使这样的教材在课堂上更具趣味性的呈现给孩子们，让他们乐于接受呢
在授课时，如果老师尝试着模仿这些怪声音，这样会有利于增加授课时的趣味性，有利于营造
