2022图文混排说课稿图文混排说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，时常会须要打算好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么什么样的说课稿才是好的呢以下是我为大家整理的图文混排说课稿，希望对大家有所帮助。图文混排说课稿1敬重的各位评委，你们好！今日我说课的题目是中学信息技术课程的《图文混排》，在进行第1页共92页教学设计时遵循教学规律、渗透课改精神、实现有效教学、突出学科特色并结合我们学校所提倡的“三步一环”教学模式进行探讨，，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行说明。一、教材分析1、《图文混排》是中学必修教材《信息技术基础》第四章第2节的内容，通过前面的学习，学生对WORD文字处理已有了基本的相识。但在文档的好用性和艺术性方面还有欠缺，还须要想方法增加文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是WORD软第2页共92页件排版各种功能的综合运用，有较高的好用价值。学完本节内容后，学生将能够制作出一份图文并茂的电子作品。2、教学目标依据教材内容和特点，考虑到高一学生的实际状况，确定本课的三维目标是：（1）学问方面：了解图片的插入方法和属性设置。（2）实力方面：能够娴熟运用图片设计版面，表达主题；并对图文混排的作品及其制作过程进行评价。（3）情感方面：通过图文混排作品的制作，感受word软件强大第3页共92页功能，激发学习信息技术的爱好，形成主动学习和主动运用信息技术的看法。3、教学重点和难点依据目标，我认为图形对象的插入与设置是关键，所以设为本节课的重点，基于课前和学生进行的沟通和对他们的视察，我把图文混排在版面设计中的敏捷运用确定为本节课的难点。二、教法学法教法上：重点部分利用演示示范，组织探讨，结合学科所具有的操作性特点，细心选择任务，运用任务驱动教学法。第4页共92页学法上：建构主义理论强调学生自我学习，新课程提倡培育学生实践实力，而信息技术学科的特点则为学生供应了很好的条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助，学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目的。三、教学过程：为实现教学目标，突破重、难点，我设计的教学过程有这样几个环节：（一）情景导入（大约5分钟）结合学校板报评比活动请学生对黑板报进行探讨。再展示一篇文第5页共92页本文档，和一组相关图片。文字能够描述事务，图片能形象的反映事务，假如能将图片与文字有机结合，并对某些文字或图片进行特定设置，将使文章内容更加生动形象，从而引出课题——图文混排。此时学生对刚刚探讨的话题很感爱好，我再展示去年全国电脑制作活动中部分学生获奖作品，激励他们亲自尝试如何用WORD来制作美观好用的电子作品，使学生主动主动的接受任务，也顺当的切入本课的其次个环节也是本课的重点部分。（二）讲授新知（约10分钟）对于图片的插入，我先利用多媒体广播系统演示详细操作步骤，第6页共92页并有意识地介绍几种可能出现的操作错误，然后启发学生打开并运用图片工具栏，突破本节课的重点图形环绕方式的设置。（三）任务驱动，自主探究，合作学习（约20分钟）给学生供应课前打算的素材，明确本次任务主题“弘扬民族文化”小报设计，让学生依据任务要求，通过组内合作探究、相互帮助的方式来学习图文混排的各种设置。并让完成较好的同学讲解演示以加深学生印象以此突破本节难点。老师则充当引领者和协作者的角色。（四）作品展评，（约5分钟）让学生对作品进行组内互评并填写学生评价表。通过作品的沟通第7页共92页评价，既发挥了学生的特长，又激发了学生爱好，提高了学生的美感体现了学习过程的创建性。我从学生中选择几幅不同层次的作品进行展示，确定学生的创作成果，提出希望，让学生尝到胜利的喜悦和创作的欢乐。（五）归纳总结、学问拓展（大约5分钟）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理学问，归纳总结，并对学案中的学问拓展环节赐予必要的提示要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于甲流学问的小报。四、板书设计第8页共92页借用PPT课件进行本课内容板书，强化图文混排的重点步骤和...
