2022八年级数学教学反思八年级数学教学反思15篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我细心整理的八年级数学教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。八年级数学教学反思1我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生第1页共60页的解题实力就是得不到提高！也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成果却迟迟得不到提高！这应当引起我们的反思了。诚然，出现上述状况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是学问由产生到应用的关键一步，即所谓”抛砖引玉”，然而许多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述状况也就不惊奇了。”学而不思则罔”，”罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个学问小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；第2页共60页是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应当成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。一、在解题的方法规律处反思例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题实力、发展思维的目的。擅长作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度扩大例题的辐射面，无疑对实力的提高和思维的发展是大有裨益的。通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的相识又深了一步，有利于培育学生从特别到一般，从详细到抽象地分析问题、解决问题第3页共60页通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培育思维的变通性和敏捷性。二，在学生易错处反思学生的学问背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不精确，这就难免有”错”。例题教学若能从今切入，进行解后反思，则往往能找到”病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果！因为完全的解题过程并非仅仅只是一个学问运用、技能训练的过程，而是一个伴随着交往、创建、追求和喜、怒、哀、乐的综合过程第4页共60页是学生整个内心世界的参加。其间他既品尝了失败的苦涩，又收获了”山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的喜悦，他可能是独立思索所得，也有可能是通过合作协同解决，既体现了个人努力的价值，又无不折射出集体才智的光线。在此处引导学生进行解后反思，有利于培育学生主动的情感体验和学习动机；有利于激励学生的学习爱好，点燃学习的热忱，变被动学习为自主探究学习；还有利于熬炼学生的学习毅力和意志品行。同时，在此过程中，学生独立思索的学习习惯合作意识和团队精神均能得到很好的培育。数学教化家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。第5页共60页总之，解后的反思方法、规律得到了刚好的小结归纳；解后的反思使我们拨开迷漫，看清”庐山真面目”而渐渐成熟起来；在反思中学会了独立思索，在反思中学会了倾听，学会了沟通、合作，学会了共享体验了学习的乐趣，交往的快慰。八年级数学教学反思2《分式的乘除法》这是八年级下册第十六章其次节的内容。主要学习的是分式的乘除法运算法则并会进行简洁的应用。本节课首先通过创设学生熟识的问题情境，很自然的引入分式乘除法的运算：在运算律和运算法则的探究过程中，引导学生由分数的第6页共60页运算法则探究出分式的运算法则，利用练习加深理解：在分式的乘除运算教学过程中，从不同侧面引导学生巩固新知、提高计算实力。这节课重点是娴熟驾驭分式的乘除法则，教学设计供应给学生一个探究思索与同伴沟通合作的机会，学生通过对比视察，动脑思索对新旧学问进行联系探究，很自然地学习了新学问，本课设计充分体现了以学生为主体的教学方式，学生逐步探讨发觉，通过学习既训练了猜想、归纳、表达实力，又提高了应变实力。上完这节课后我仔细的做了反思：1、选取学生熟识的分数的乘除运算问题，用类比的思想方法学第7页共60页习归纳出分式乘除法的运算法...
