下载后可任意编辑关于《四个太阳》的教学设计关于《四个太阳》的教学设计1《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜爱读书、喜爱语文。１、学会认１３个生字。２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。３、培育学生主动认字、自能读书的本领和习惯。下载后可任意编辑课件。一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？二、自由朗读课文，初次了解四个太阳１、自由读全文，感知课文内容。２、沟通：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言老师板书）三、学生自主识字，闯过１３个生字关１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：⑴自由尝试拼读５个生字。⑵指名试读。⑶沟通学习的好办法。⑷检查认读２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：⑴请小老师带领大家认读。⑵找朋友读。⑶检查认读。３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：⑴试着用自己的办法认识５个生字。⑵检查读。下载后可任意编辑４、开火车认读１３个生字。四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？关于《四个太阳》的教学设计2教学目标1、认读“挂、街”等13个生字，学写“园、因”等字。2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3、通过课文体会作者想象之美，并仿照课文进行制造想象，通过画太阳来表达自己美好的心愿。教学重点一、儿歌导入，引发兴趣过渡：看到小朋友们坐的.这么端正，老师相送大家一首儿歌，想不想听啊？（生：想），听儿歌时要注意边听边思考这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》，生答师总结：歌曲中小男孩要种太阳送给南极、北冰洋、冬天和晚上，希望把温温和光明带给它们，多么善良的孩子啊那么我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的心愿，今日我们就来学习《四个太阳》。板书“18、四个太阳”二、质疑课题过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。假如单看题目，你有什么疑问没有？生答师总结：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？下载后可任意编辑１、请小朋友打开书８１页，自由朗读一遍课文。２、同学们都读完课文了吗？生字词都画出来了吗？每个自然段的序号标好了吗？师问：这篇文章有几个自然段？3、刚才我们读了课文，画出了生字词。小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读。三、朗读感悟１、生字大家认识了，下面我们用心倾听范读课文，小作者分别画了四个什么样的太阳？出示课件，此时的夏天你喜爱吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜爱此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？２、请小朋友仔细地看屏幕，你能说说你看到了什么你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢？为什么？（板书）秋天多好啊，老师也喜爱上它了。小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜爱秋天。你觉得老师读的好吗那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，下载后可任意编辑指名读。３、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（...
