如何指导和批改作文袁志勇老师的《小学语文记叙文写作教学设计》专题讲座，语言幽默，讲解透彻，从教学整体设计、教学局部设计、本课程的教学重点三方面讲了小学记叙文写作教学设计及其意义。通过学习，结合自己在作文中的教学实际，我发现学生在写作中主要存在以下不足：第一、交代不明白无论记人记事，还是写景状物，对时间、地点、人物、事件、原因、结果交代的不明白，文章没有完整性。第二，线索不清楚。观察的角度、记述的方式混乱，没有一条绾联材料、统贯全篇的中心线索，文章显得松散。究其原因，除学生阅读量不够外，教师教学方法的陈旧、不细是主要原因。对于小学高年级学生来说，我认为，要提高学生的写作水平，除加强学生阅读量外，教师还应在作文指导和批改作文的方法上进一步改革。可采用以下几点方法：一是亲自“下水”二是认真记录；三是面批面改四是加强评讲。亲自“下水”：教师跟学生一起作文，是无声的战鼓，最能激励、启发学生。同时能发现写作时，可运用哪些学生学过的知识技能加以指导；能发现写作时的重、难点加以帮助。认真记录：学生初稿我都认真记录下优缺点，便于面批，评讲时用。当面批改：为了使批改更有效，我见缝插针，挤出每堂下课十分钟，面批一、二人，中午上课前面批五、六人，两天就可面批二分之一，且批改效果好。加强评讲：（１）读好的例文；（２）找出病句、病节抄在小黑板上，全班同学当“小医生”为其“治病”（３）学生互相评阅。除了上述所说，改进学生作文中存在的不足还要从学生的生活实际、知识实际出发，这样学生才能写出体会最深、感情最真的精品。才能使学生在写作中交代明白时间、地点、人物、事件、原因、结果，文章没有完整性。也能提高学生在写作中突出的中心线索，使文章显得紧凑。
