做一个幸福的班主任林肯认为，如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。左一个既专业又幸福的班主任是我的追求。五我也在一直在为之努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。本学期我很荣幸地担任了初四、一班的班主任工作，对于一个新的班级，培养学生的荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感才能不断进取，产生积极向上的愿望。与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。刚开始我坚持每天早上6:30到班，打开窗户，换换空气，这项工作后来被比我早来的学生代替了。起初接这个班学生和你有段距离，有一个接受的过程。渐渐地学生们感受到老师爱这个班了，他们也和你一样更加爱她了。因为刚接的班，刚开始还有点放不开，尺度害怕掌握不好，加之又是初四毕业年级，容易波动，学生和家长都有一个接受你的过程。刚开学几周几乎没有迟到的，对待他们又和低段的不能用同样的手法，又不能不罚，虽然在这里晚于大家默认时间来的是很丢人的事。他们知道迟到了是要被记名的，记名了是要被扣分的，扣分了班级量化考核是要受影响的。时间长了，接受了老师，因为初四学习很紧，来晚的同学到班级后排罚站一节，以警示其他的人，并电话通知家长，以引起家长的重视。经过一段时间的相处，学生们接受了我，他们和我一样爱一班，就会自觉地维护我们共同的班级。开学不久，迎来了第二十六个教师节，学生们自发地给老师们买来了蛋糕，国筐和花篮，又制作了条幅，好一番庆祝，将任课老师请到班级，点蜡烛、许愿、献花，和老师一起庆祝这个节日，后来又在校门西玄观和门卫房打出“初四、一班祝全体教师节日快乐”条幅，下午放假时，学生又邀请老师与他们一起拍照留念，真的是有种受宠若惊的感觉。从教这么多年来，虽然每年都过这个节日，也都有不少学生来校看老师、献花、巧克力等小礼物，但实话说，这样的举动还是头一次，这让我感到无比的幸福。孩子们的心地是多么善良、美好！与他们一起经历的点滴都令我珍惜、感动。当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心家中每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数低的同学成为朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地、无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下等，但从和他们的交往中我发现，，他们特别爱集体、讲义气。如胡xx在开学初发练习册时，各科答案都统一放在了班级讲台里，有一天物理老师查答案少了一些，没办法往下发，为了将答案收回来，我用了“人格”一词，来教育大家，为了将“人格”挽回，班级同学纷纷将私自去做，取走的答案放回，结果还是差了两份，于是薛xx和胡xx又到其他班级找同学各自借了一份，看似小小的举动，更加彰显了他们对班级、对集体的关爱。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀、累呀，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。当然也不是每一个学生都会很容易就感动，我们班有几个非常随意的学1生，纪律观念不是特别强，我与他们沟通过，但效果不是很好。刚接手，班级学生秉性不是很熟悉，有两个女生一个月之内完了三、四次失踪，也不请假，也不打招呼，学籍里留的联系电话也打不通，每次找到她们，想与其沟通都非常困难，一个南方孩子，一个本地孩子，说是单亲家庭，，反正她们不和父母一起生活，有的甚至连父母在哪里都不知道，找父母又都找不到，但态度挺好，说老师你罚我吧，怎地都行。还有两个男生，其中一个几次不上间操，还有一男生上操不认真做操，你一说他，他还振振有词，就不像一个初四的孩子，你找他家长，打不通电话，后来知道他留的号码就不对，一生气叫他们回家找家长。等他们一走，我冷静下来后，非常担心，万一他们路上有点什么事，或者跑去网吧发生点什么事可怎么办呀？幸运的是，第二天上课时，他们都来了。我把他俩叫了出来，他们俩有点害怕，以为我又要发飙了，没想到听到的第一句是对不起，再给我最后一次机会，我把自己对他们的担心...
