学习语文教育课程标准温儒敏一、回顾课改的大致情况现在全国正在实施课程改革，这跟“课程标准”的试验，是一回事。或者说，这次课改，是在新的课程标准指导下进行的。对课标如何理解，如何贯彻，直接牵涉到课改的路向与成效。小学初中的课改实施已经11年了，高中课改试验也8年了，情况怎样呢？大家在一线，对课改冷暖自知，有自己的判断。现在对课改的批评比较多。所以大家回去设计培训计划，要讨论课改，总结课改，同时也要学习课程标准。这次北大的国培，主题就是新课标的学习。我这几年参与新课标的修订，到过许多基层的学校，听过不少课，可以根据自己所见所闻所思，谈谈对课改状况的了解与思考。请容许我先用这样一句话来概括目前中小学语文课程改革、以及课标试验的状况：有的在艰难的启动、变化，有的我行我素。有成就，但举步维艰，多少带有理想主义色彩，甚至有些悲壮味道。但无论如何，课改已经成为社会的核心话题，引起整个社会普遍的关心。而且总的来说，课改已经对课程与教学观念产生大的冲击。象“以人为本”，重视学生整体素质发展，注重学生身心健全发展，以学生为主体，启发式学习，引导学生学会学习，注重基本能力培养，等等，这些观念过去也有提过，但这次课改，从理论到实践那么集中强化提倡，正逐步得到普遍的认同。对于课改的基本理念，很少人反对。这次课改激活了对于问题的认识，社会对教育必须改革有了共识，这是一大了不起的收获。但是，也存在问题，课改的某些“亮点”没有得到体现。比如综合性学习、学业水平考试、选修课的实施等等，都是新的事物，多数学校并没有很好地实行。课标的实施事实上是打了很多折扣的。而且大家都感觉到，课改试验那么多年，应试教育的总的状况并没有改变，学生的学业负担甚至更重了。我在北京等地有过调查，发现学生的负担很重，不说高中生，高中三年简直就是炼狱。高一开始就准备高考了。初中呢，二年级以后就全力瞄准中考。现在中考比高考还要紧张。这种紧张不断升级，不断提前，现在都提前到小学，甚至幼儿园了。很多地方把初中的课程提前到小学，把小学的课程提前到幼儿园，甚至从胎教开始，人们就紧张了。刚怀孕三四个月，就上准妈妈学习班，除了妈妈学习如何生孩子，也让胎儿学习如何准备，不要输在起跑线上，如何进入社会人生。于是就对着还没有成型的胎儿念李白杜甫，读莎士比亚Tobenottobe,（干脆翻译成“出来，还是不出来”算了）多么可笑！去年开始不是重视学前教育吗？现在幼儿园要上什么课，没有很好研究，但一种倾向又让人担忧：学前班都在学小学的课，拼音呀、认字写字呀、数数呀，都放到幼儿园了。有一个问题值得检讨，就是“寓教于乐”这个词被曲解，好像所有幼儿与儿童的“玩”，都担负着“教化”的任务。学前班这样办，是扼杀儿童天性呀！问题严重性在于，现在红头文件敌不过潜规则，潜规则是什么？是升学率，重点大学985和211得升学率，一直还是人们衡量教育成效的硬指标。教育部门规定，小学低年级是不能布置家庭作业的，根据调查，很多小学一二年级还是布置很多作业的。班主任每天把作业用手机群发，小学生的作业其实是家长的作业。现在的家长累呀！在这样的普遍焦虑的氛围中，1可想而知课程改革呀，课标实施呀，难度是非常大的。说到底，这一切是因为社会竞争加剧，矛盾转移到教育，课改碰到阻力太大，举步维艰。现在经济发展，社会转型，两极分化加剧，社会矛盾心理紧张也加剧。这30多年中国经济发展确实很快，但新的问题也很严重，比如社会财富分配不均问题，前十年也许还不好谈，但现在已经不能不重视了。整个社会似乎有某种潜在的焦虑感，家长很怕孩子未来找不到工作，或者找不到有钱的工作。现在有一种普遍的焦虑感，不断蔓延。也不完全是中国经济原因，还有更深层的缘故。中国之外，也都到处是动荡，不安定。全球化和信息技术革命席卷整个世界，不同社会政治制度、不同文化之间的矛盾冲突，正以以往未有的新的形式呈现，什么3G、云计算、维特、谷歌、iPad智能手机等等，使我们这个世界走向空前未有的超链接，这一切带来某些物质上的方便享受，但也带来很多预想不到的问题。你们看看最近埃及...
