罗田县第三轮课改实验课题成果鉴定书编号：课题名称：《体育与健康中学生自我管理能力的培养》课题负责人：史海兵、熊胜刚课题实验单位：罗田县三里畈中学研究起始时间：2012.4--2014.6联系地址:湖北省罗田县三里畈中学联系电话：5682288组织鉴定单位：罗田县教研室科研部鉴定日期：一、成果简介（应含其学术价值和社会效益、推广价值）《体育与健康中学生自我管理能力的培养》课题是在《关于深化教育改革，全面推进素质教育改革，全面推进素质教育的决定》的基础上根据体育与健康学科的特性，结合社会及我校情况进行教学改革的课题研究。从2012年4月开始本课题进入实施阶段,我们主要采用了行动研究和问卷调查法和个案法,各子课题通过研究,实践,不断丰富,发展和完善对本课题的认识,主要从以下两个方面开展工作。一、在体育教学中培养学生自我管理能力1、学生根据体育课制订严格的班级规章制度,是维护正常教学秩序的重要保障。让学生自己制定体育课规章制度(由学生自己讨论确立),这样自我教育效果才会更好。对违纪学生,教师可让他写"说明书",对于被批评的学生,可让该学生表演一个节目。2、学生行为养成教育对中学生来说有着不同寻常的意义。因此,也是我校格外重视并且着力抓的一项工作。3、实施每学生"一节体育教师制"。4、在实施做"一节体育教师制"前,先让学生明确"体育教师"与体育委员的区别。体育委员只是主持体育课工作,大小事要及时向体育老师汇报,但做"体育老师"就不必汇报了。那就是说做体育委员和做"体育老师"是不同的。做"体育老师"时你既要负责记载,还要负责处理课堂事务,管辖范围要宽的多。这样可以锻炼学生的观察能力,口头表达能力,处理事务能力和创新能力。5、我们规定按学号顺序,尽量让每一位学生都得到锻炼。每天值日后,写体育教师工作总结,在下一节课上宣读。全班同学当场对这位"体育老师"进行打分,满分为100分。教师指导怎样按体育课规管理,怎样写"体育老师"总结,鼓励后面的同学超过他。6、"体育老师"的工作情况怎样,在当天的报告中会全部反映出来,只要听听同学们掌声的热烈程度,可以判断这个"体育老师"工作细致与否。总结报告一般分为四部分：感受(简洁的几句)；表扬(从优点出发重在鼓励)；批评(个别)；提出希望。自我管理使教师的工作压力减轻,更多的精力用于教育教学及体育教师工作的研究。二、在教学中发挥学生的管理能力1、在体育教学过程中进行的"三自"教育。2、时代的发展要求学生形成新的教学方式,课堂改革倡导新的组织方式。新型的教学方式要求学生应是活动的主人,教师是活动的组织者、倡导者。在这一新课程理念的领导下,我们改革课堂教学方法,把体育锻炼的自主权交给学生,还学生一个自由的锻炼空间,在活动过程中探索,实施了"三自"教育。所谓"三自教育",即课前让学生自己备课,课上让学生自由提问,锻炼情况由学生自己点评。具体做法如下:(1)、自己备课让学生自己备课,即学生课前预习课的内容,教师不应该包办。课前信息的获取,资料的查找等工作应让学生独立或与教师合作完成,教师应把这部分的备课权交给学生。布置学生自己备课时,应考虑到学生的基础差异,可以事先让基础不等的八人组成学习小组,选好组长。同时应给学生明确备课提纲,提纲列得尽可能切合学生实际。放手让学生去备课,教师上课旁征博引的资料让学生去查找,教师上课滔滔不绝的言谈由学生精彩交代来替代。这样不仅激发了学生的兴趣,同时也培养了学生搜集和处理各种信息的能力。(2)、自由提问提问是教学过程中的重要环节,传统的教学过程通常是由教师不断提出问题,学生回答。当学生答不上来时,教师便使用"设问"句式自问自答。学生熟悉了教师的这一教学模式,上课除了少数同学积极思考举手回答外,绝大多数同学只是消极听讲,忙于记录。要改变这一现状,就应该把提问权还给学生,让学生自由提问,再由学生讨论回答,自主地参与整个课堂教学。(3)、自主点评点评,通常是由教师对学生所回答问题进行评论，而现在教师不妨把点评权交给学生,让学生大胆地评,自由地议,在评中悟己之不足,在议中学他人之长处。从开题到现在我校已实验两年多，我们课题组围绕培养学生自我管理能力，在教师的指导下，按照体育课堂教学...
