2022《分数的基本性质》教学反思《分数的基本性质》教学反思作为一位刚到岗的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的《分数的基本性质》教学反思，仅供参考希望能够帮助到大家。《分数的基本性质》教学反思1——尝试“选动”带着思索学习。第1页共60页上课观课品课我们每个老师的是基本功，参与这次骨干老师研修班的第一天，班主任张老师就明确，写一份教学设计或教学反思是每个学员的必修资料之一。经过第一周的理论专修后，我们数学科确定了两位老师代表上课，其他老师分组备课。我和林松、杨友欢、黄美榕、温智珺等组成了帮助林雅梅老师进行《分数的基本性质》的教学团队。虽然《分数的基本性质》林老师去年曾上过公开课，但由于教材版本不一样，又是异地降级借班上课，给我们的打算时间仅有一天教学的难度和强度可想而知。我们结合林老师和学生实际，经过商议认为适当修改原教案，借鉴金都天长小学的“选动课堂”中的“四第2页共60页最”模式就是我们的实事求是。让学，是我们这次研修的关键词。如何实践“学习者第一，把课堂还给学生”，我们想到了操作活动和小组合作学习这两种最基本的学习策略，所以我们确定了“谈话导入——提出猜想——验证猜想——合情推理——实践巩固”的教学模式。在课堂上，先经过让学生选择自我喜爱的两个数字组成一个除法算式，依据商不变的性质写不一样算式。然后再依据分数和除法的关系，让学生去猜想、视察、感悟这些分数的关系，进而得出三个分数同样大，再来视察几组分数的分子、分母发生了怎样的改变，然后在视察与分析中逐步感知分数的分第3页共60页子、分母都乘或除以同一个数，分数的大小不变。最终在概括与运用中对分数的基本性质构成了清楚的相识。每一个活动都调动学生学习的进取性，使学生主动参加到活动中，从而体现了“学习者第一，把课堂还给学生”的教学理念。“选动课堂”是我们跟岗学校———金都天长小学的校本特色。“选”，即选择，“动”即活动，让学生在学习资料、学习材料的爱好激发和情感驱动下，依据自身学情和拿手优势而作出的一种自主探究、经验体验、沟通汇报的学习行为和课堂范式。我们在这几天的学习中，感觉它的实践性还是很适合数学学科的，所以借鉴了“选动课第4页共60页堂”策略，大胆进行教学设计的几方面的尝试。在组算式化分数时，选材料———选择自我喜爱的两个数字组成一个除法算式；在验证猜想时，选资料———先选择一个分数；选材料———从老师供应的四种材料中（长方形、正方形、圆、线段），选择自我喜爱的图形来探究；选方法————选用你喜爱的方法（折、画、剪、算等）验证这两个分数是相等的；在练习巩固中，选层————有梯度的分层处理一星题必做，二、三星题选做。今日第四节课，林老师充溢自信的上台展示，得到了闻名特级老师傅颂九校长的充分确定。他首先确定了林老师的基本功扎实，充溢第5页共60页亲和力的表达、教态，语言运用非常好。注意细微环节的把握和应用非常有数学含量的教学设计，能依据学生已有的学问阅历，再迁移到猜想、验证的环节突出了数学味。另外他还确定了我们对“选动”理念的尝试，关注学生的主体意识，讲中生成，做中选择，注意学习经验，突出体验性的东西。从课堂的实际效果来看，我认为林老师的《分数中的基本性质》最大的亮点是：让在学生大胆猜想的基础上，老师适时揭示猜想资料并对学生的猜想提出质疑，激发学生主动探究的欲望。在探究“分数的基本性质”和验证性质时，经过创设自主探究、合作互助的学习方第6页共60页式，由学生自行选择用以探究的学习材料，充分敬重学生个人的思维特性，在具有较为宽泛的时空的自主探究中，激励学生用自我的方式来证明自我猜想结论的正确性，突现出课堂教学以学生为本的特性。在练习的设计上，力求紧扣重点，做到新奇、多样、层次分明，有坡度。第1、2题是基本练习，主要是帮忙学生理解概念，并全面了解学生驾驭新学问的情景。第3题是在第1、2题的基础上，进一步让学生进行巩固练习，加深对所学学问的理解。第4题经过生活应用...
