《走一步，再走一步》说课稿东津二中骆国华一、【说教材】1、教材地位人教版教科书“七上”的《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•亨特的作品．这篇文章编在“人生”主题的第四单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。2、教材作用作者回忆了他小时候爬悬崖陷入困境，后在父亲的帮助下，一步一步终于脱险。作者从此经历中，总结出人生的宝贵经验，成为战胜一切困难的法宝。学习这篇课文，有助于同学们更好地面对人生中的困难，一步一步走向成功。3、教材特点这是一篇记叙文，语言通俗易懂，情节形象生动，人物刻画十分鲜明，使读者能够更好地阅读课文。二、【学情分析】七年级的学生已经拥有了一定的生活经历和阅读能力，他们可能通过自己的阅读课文把握大部分信息，但是让他们从生活经历中去感悟人生哲理，告别是从语文学习的理论中去感悟人生，还是有一定的困难，所以学习本课时，要着重引导学生体会生活，感悟人生。三、【教学目标】1、知识目标朗读课文，理解课文内容。（依据：加深对课文的理解，提高阅读能力。）2、能力目标体味重要词句在语言环境中的意义和作用，并能言之成理的品论人物（依据：培养学生独立思考的能力，加深对人物的认识，有利于提高学生自身的鉴赏和评价能力。）3、情感态度与价值观目标培养正确对待困难的态度，教会学生联系生活感悟人生。（依据：课文通过对自身经历的描写，能更加生动的再现同学们的自身生活，有助于他们更加深刻的反思学习，树立正确的人生观，价值观。教学重难点重点：把握人物的心理描写，理解课文蕴含的人生哲理（依据：本文是一篇记叙文，对人物的心理描写十分细致，因此把握人物的心理，对于理解课文十分必要。）难点：联系自己生活实际，将书中得到的人生感悟运用到生活实际中。（依据：教学过程中，不应该只讲书本知识，还要对他们的人生价值观更加深入的探讨，因此，在学习理解课文时，要教会学生联系自己的实际生活，通过这篇课文，我可以学到什么。）四、【说教法、学法】1、说教法讲解法（依据：七年级的学生在知识方面还有很多欠缺，因此还需要老师的讲解与指导）点拨研讨法（依据：新课标强调自主合作探究，因此采用点拨研讨法，使每一个学生参与其中，既能调动课堂氛围，又能体现学生主体地位。）2、说学法合作、探究法（依据：同学们一起讨论，使学生学会在集体中学习）朗读法（依据：能过朗读加强对内容的理解，也提高朗读能力）五、【说教学过程】一）、导入新课回忆上节内容二）、读一读，探究内容【合作探究】有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词，这几个动词突出了“我”的什么心理？3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？三）、议一议，体验生活【合作探究】结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？四）、说一说，感悟人生【点拨归纳】找出主旨句，读一读，看看能从中感悟到什么样的人生哲理五）、写一写，展示能力生活中你遇到过哪些困难？是怎样处理的？有什么经验？写出来。六）、课堂总结本文故事性强，语言简洁朴实，我们要学习作者描写人物的方法，深入体会文章揭示的深刻道理，学会体味人生，关爱生命。板书设计走一步，再走一步六、【教学反思】：在这篇课文的教学中，我主要采用了合作探究的方式，抓重点，突难点，根据教学目标来完成教学任务，达到了有效地促进学生发展的目的。但在教学中，也还有一些不足之处，学生的生活阅历较浅，在对人生的感悟方面体会不够深刻，今后的教学中还要指导学生多观察生活，体验生活。毫无信心萌发信心信心大增走一步再走一步（详）（略）产生巨大成就感启示：爬下悬崖
