学习目标1、诵读,理解作品的思想内容，体会作者的思想感情。2、了解词的艺术手法,体会诗歌中包含的人生哲理，感悟苏轼乐观的处世态度。析（情）读（词）探（法）定风波定风波苏轼苏轼三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。•读准字音如：吟啸料峭一蓑烟雨•读出节奏如：莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。•读出情感词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。诵读要求自读诗词，整体感知xiàoqiàosuō时间：地点：事件：小序：三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。三月七日沙湖（黄州）遇雨读出情感探讨：探讨：哪些词直接表现了作者的感哪些词直接表现了作者的感情，应该怎样读？情，应该怎样读？莫听、何妨、谁怕、任、归……自读诗词，整体感知思考：表现了作者怎样的情感？生活小事——生活小事——途中遇雨途中遇雨生活态度——生活态度——超然洒脱超然洒脱赏析词的上片赏析词的上片首句“莫听穿林打叶声”写雨，是抓住雨怎样的特点来写？道中遇雨，同行狼狈，雨点穿林，打叶有声。——雨骤遇雨时，作者采取什么应对措施？表现了怎样的心态？•作者：独不觉、吟啸、徐行•心态：泰然自若、闲适、坦然竹杖芒鞋轻胜马“轻”怎么理解,要读出怎样的心情？“轻”字体现的是词人内心的轻松。背景：元丰五年（1082年），苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县），偏居荒野，躬耕自乐。此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。坎坷的一生京城---杭州---密州---徐州---湖州---黄州－-登州—扬州－－定州－－惠州---儋州“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”•“得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。”——苏东坡《答李端书》因为可以过一种没有官场束缚的无拘无束的生活，所以内心轻松。诗人被贬黄州，为什么内心还会诗人被贬黄州，为什么内心还会感到轻松呢感到轻松呢??如何理解“谁怕？一蓑烟雨任平生”两句？又表现了作者怎样的品质?“谁怕”——反问，泰然，自然，旷达。烟雨——①自然风雨②人生风雨“任”——诗人自信自若的胸襟“谁怕”烟雨“任”词的上片刻画了词人怎样的形象?自然背景风狂雨骤诗人形象竹杖芒鞋蓑衣吟啸徐行任笑对人生风雨的达者赏析词的下片赏析词的下片料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。这三句，给我们以怎样的人生启示？料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。阳光总在风雨后。也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。祸兮福所倚，福兮祸所伏。……回首向来萧瑟处，归回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。去，也无风雨也无晴。你如何理解句中的“风雨”和“晴”的？风雨：逆境、挫折、穷、失……比喻人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。晴：顺境、达、得……比喻春风得意的顺境。这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示？人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们可以用一种坦然而超脱的心态去对待。胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，风雨改变不了苏东坡。一语双关“小舟从此逝，江海寄余生。”——《临江仙》“却道：此心安处是吾乡。”——《定风波》处处是家心安是家看破人生晴雨的智者！风雨后，蓦然回首，云淡风清风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐探讨：这首词的表现手法双关:“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天。以小见大：以生活小事件中见出人生大哲理。•【课堂拓展】《东坡》雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。[注]①此诗为苏轼贬官黄州时所作。②荦（luò）确：山多大石。1、这首诗叙写了什么事？2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？描述了作者在幽静的雨后东坡悠然自得行吟一事。运用对比的手法，“市人”...
