2022《比尾巴》教学反思《比尾巴》教学反思15篇身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢下面是我收集整理的《比尾巴》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《比尾巴》教学反思1今日,在学校语文同伴互助组活动中我执教了第10课《比尾巴》，第1页共104页我在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。下面就谈谈上完这堂课后我的一些感受。在教学中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手调动多种感官参加学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分敬重了学生主体地位。一．注意情境创设第2页共104页一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、留意力不集中，怎样吸引学生的留意力是课堂教学的关键。小挚友们喜爱小动物，创设一个与小动物交挚友的情境贯穿整个课堂，让学生始终心情盎然，绘声绘色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一使学生在提高语言表达实力的同时，实现素养的全面提高与特性的充分发展。二．生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大改变，识字量增加是一明显特点。识第3页共104页字教学要注意识字过程，教给学生识字方法。我在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。抓住识字规律，把几个相像的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发觉识字规律，渗透识字方法。老师采纳随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。一节课下来学生就轻轻松松地驾驭了本课的生字。三．形式多样，强化朗读训练在朗读中，我不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分第4页共104页读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培育了朗读实力。四．练读课文，体会语气本节课重点指导疑问句的读法。我采纳多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。教学恒久是一门缺憾的艺术。本课中，因为我运用了三种角度引出本课学习的生字，所以导致生字学习的时间比较长。我想假如抓紧生字学习速度，整堂课应当在时间掌控上会更合理。第5页共104页《比尾巴》教学反思2新课标指出：阅读是学生特性化的行为，应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索；应注意学生独特的感受、体验和理解。而朗读感悟是一项最基本、最常常的训练途径。如何让“读”点燃学生学习的爱好，开启阅读学习的窗口呢？我认为：我们须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，在各种情境中营造一个宽松、民主、探究合作的空间，使学生的新奇心、求知欲及主动意识得以提升。在教学《比尾巴》一课时，我首先创设了与小动物交挚友的情境第6页共104页激发学生对本课学习的爱好。小挚友们喜爱小动物，我先以“巡游动物园”搭建对话平台，“你相识动物园里的哪些小动物，能向大家介绍一下吗？”“小动物请我们一起来参与它们的尾巴选美活动，你们情愿给这群小动物当评委吗？”“请你来扮演你喜爱的小动物，用动作展示出它尾巴的特点，行吗？”学生爱好盎然，绘声绘色地投入学习中去。可看出，情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，让学生的主体能动性与现实环境相统一，不仅让学生走进文本，促进了学生的语言发展，而且穿插了多种形式的读书活动，如读自己喜爱的小节、小组合作互读、同桌对读、全班赛读、男女读等等，让学生第7页共104页多动脑，多动手，调动多种感官参加学习过程，从而实现真正的自主实践，提高了语文课堂的实效性。其次，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式进行学习，...
