2022《找规律》数学教学反思《找规律》数学教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《找规律》数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《找规律》数学教学反思1“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生第1页共60页进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课主要是介绍一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。新教材对这部分学问的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1是最简洁的图形的改变规律，这部分内容比较简洁，固支配在一节课内教学。第2页共60页为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了嬉戏导入环节。通过猜一猜嬉戏，学生爱好被调动起来，纷纷说出自己的揣测，整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。为吸引学生的学习爱好，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一”的联欢会情境探讨发觉事物的排列规律。本节课我运用了现代教化技术协助教学，例题制成了课件，这样教学内容就详细化、清楚化。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给第3页共60页学生，我充当一个参加者和组织者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，我把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺当地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以在动手操作环节仓促而过。总之，在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新、自主第4页共60页探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要接着学习新课程、新理念提高教学水平。《找规律》数学教学反思2抱着让学生乐学数学，感受生活中到处有数学的愿望，我设计了本节课，《找规律》（人教版二年级数学第四册第九单元）是按数学课程标准要求新增加的内容。这节课是学生在已有学问和阅历的基础上，通过操作、视察、试验、揣测、推理等活动去探究图形的排列规律。对于二年级的学生而言，要透彻理解图形中的循环排列的规律不是易事。从学生表现来看，这节课基本上达到了我的预期效果。这第5页共60页堂课我比较满足的有以下几点：一、目标达成度较好。本课我的教学目标简洁说来，就是通过视察、揣测、试验、推理等活动，让学生发觉数和图形的排列规律。新课程标准特殊强调数学与学生生活实际的联系，只有来自学生感爱好的问题，才能够激发学生思索并产生探究的欲望。为此复习旧知，引入新课后，依据儿童喜爱小动物的天性，先以学生宠爱的小动物切入主题，利用白板的拖拽功能依次排出前三队，提问：“第四队应怎样排？”，吸引学生去视察，让学生去视察不同的排列依次，使学生在视察思索的基础上发觉第6页共60页规律，来揭示出其中循环排列的规律。在钻研教材和了解了白板的各项功能后，在进行课堂设计时我从课堂教学和技术支持两方面做思索在合理的地方用上合理的技术，让两者有机的统一，利用白板的功能更好的为我们的教学服务，避开出现课堂教学跟着白板走的现象。俗话说“好的起先是胜利的一半”，这样的设计分散了难点，学生能用自己的语言描述出其中困难的循环排列规律，教学效果很好。二、注意给学生营造氛围，大胆想象本节课中值得关注的地方，是我为学生营造了大胆发挥想象、大胆创建设计的氛围。例如依据下列的排列，你能接着画吗？在学生第7页共60页画后请学生说说自己是怎么画的？并说说为什么这样画？在沟通中学生不但巩固了学问而且加深了理解。又如当我...
