教学管理故事--从大处着眼细微处入手（平罗县城关七小杨翠芬）VIP免费

教学管理故事——从大处着眼细微处入手单位：平罗县城关七小姓名：杨翠芬时间：2015年1月30日教学管理故事——从大处着眼细微处入手2009年正值新课程改革的春风吹入平罗县各中小学的时侯，由于工作需要，我有幸成为学校的教务主任。在教务主任这个岗位上，一晃就过去了十一个春秋。回顾走过的历程，有付出，也有收获；有辛酸，也有幸福。虽然干教务工作很辛苦，但结果却是丰满而甜美的，由于我的努力，使学校的教学工作发生了深刻的、喜人的变化。也通过我的工作，使我认识到：作为学校教学管理者，既要从大处着眼，高屋建瓴，统筹规划好学校的教学整体工作，同时又要俯下身子，从细致入微处着手，深入教学第一线进行有效的检查、指导工作，现在，我就和大家分享一下我的管理经验。一、转变了教师的教学方式和学生的学习方式。在我任教务主任期间，始终以严抓教学质量为中心，本着“把细节抓严，把过程抓实，立足课堂教学，不断提高教学质量”这一宗旨，努力做好我的本职工作。伴随着新课程的脚步，教师的“教”和学生的“学”是我这个教务主任最头痛的事。我很清楚：课程改革，不仅要改变教师教育，而且要改教师们习以为常的教学方式、教学行为。而改变这些，最终要靠教师在教学实践中去实现、去完善。刚开始，教师们对课程改革不理解，为此我就通过教研活动，带动教师深入学习有关课程改革的一系列文件、杂志，在教师及学生、家长之间进行宣传，使他们深刻认识到：基础教育课程改革是贯彻“三个代表”重要思想的生动实践，它是全面推进素质教育的关键。教师们从思想上有所转变后，就着手在课堂上实验。在教学过程中我带领教师通过讨论、研究、实验等多种教学组织形式，尝试着放手让学生自主学习，合作交流，把自己摆在一个组织者、监督者的地位去巡视，去监督。一段时间后，发现学校的课堂教学，从表面上看，好像是在轰轰烈烈的新课改中，但认真观察、分析之后，仍不难发现，其实它还存在着一些貌合神离的现象，貌似实施了新课标，其实没有实效性，看似新颖、热闹的课堂场景，存在着一些有效性尚待检验的教学理念和教学方式。那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，学生根本没有得到应有的发展。其实当时的课堂成了“跑堂会”，学生们确实自由了，放开了，课堂上玩的玩，闹的闹，吵嚷嚷，乱哄哄，这种现象着实让我着了急，上了火，每天穿梭在课堂、教师、学生之间，几天下来，嗓子都喊干了，喊哑了，说不出话了，但我还是投入了很大的热情，深入课堂，深入教学研究，亲自指导教研工作，对学校的课程改革给予了全面的支持。在我的支持、带领下，教师们也都调整了心态，改变了策略，变被动为主动，以极大的热情，全身心投入到实验之中，把自己当作学生中的一员，同学生一起学习，一起游戏，一起讨论，使学生在整个学习过程中充满了新奇，从而激发了他们的学习热情。学生的学习热情被调动之后，教师们就帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，知道学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，为学生提供各种便利，为学生的学习服务。这样，教师由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向“平等中的首席”。学生也由“教我学”变成了“我要学”。二、转变了学校的教研机制。1.加强教师培训，建立了以校为本的教学研究制度，把课改实验工作和教师的发展紧密结合起来。随着实验的深入与课程改革的推广，我充分认识到：教师的培训与专业发展对课改起着重要作用，教师的成长与课程改革的深化应是同步的。经过深思熟虑，我制定了全校培训工作的整体规划，坚持以人为本的原则，努力创建以校为本的教研制度，把课程改革和教师发展紧密结合起来作为课改实验工作的关键。通过教研时间组织教师进行学习、宣传教改实验工作的内容。随着实验工作的推进不断发展和变化，培训内容也相应改变，同时，学校邀请有经验的教师做专题讲座，采取：“走出去，引进来”的方法，让教师积极学习外校的先进经验，逐步使教师在课程改革实践中建立起新的课程观、质量观、教学观。培训结合课程改革最新进展，结合教...