2022习作教学设计习作教学设计15篇作为一名人民老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的习作教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。习作教学设计1第1页共115页教学目标：一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。二、从生活中去找寻感受，感受要真。三、练习快速作文。教学重点：了解话题作文的特点。教学时数：三课时教学过程：第2页共115页第一课时一、话题引入。1、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言……2、说明话题作文：大家都认可的、或者是大家都在探讨的中心内容。二、出示话题：爱心。探讨：1、什么是爱心？2、在我们当中，有哪些爱？对挚友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，第3页共115页对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对生疏人的爱……三、学生构思。5分钟四、学生谈谈自己的构思状况，老师点拨。五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。老师巡察。其次课时学生接着草稿，同桌修改。第三课时学生宣读作文，老师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，第4页共115页语言的美丽。习作教学设计2设计理念消退习作的神奇感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增加习作的自信念；激发习作的爱好和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体会欢乐。教学流程第5页共115页一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。从今日起，我们要学习写作文这项新本事了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、望见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神奇，也不行怕，信任你们在今后的日子里肯定能够写出特别精彩的作文来。意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。二、阅读例文，感受作文第6页共115页（一）阅读例文１、阅读《好阿姨》。（１）自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里（２）沟通、探讨。（３）好阿姨是怎样给小作者留下“热忱”的“好”印象的呢再细致地读一读，与同桌探讨探讨。（４）小结：小作者留心视察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热忱待客的第7页共115页特点。由此可见，作文是非常简洁的，只要留心四周事物，就能写出作文来。２、阅读《假如我有一支神笔》。（１）自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么（２）小结：小作者绽开了想像的翅膀，写出了这篇生动好玩的作文，而且字里行间流露出小作者的美妙心愿。由此可见，作文可以写自己的想像世界，只要大胆想像，也能写出精彩的作文来。（二）畅谈感受第8页共115页读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简洁的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。三、明确要求，确定内容（一）确定内容１、内容要求。今日我们就来试着写一篇作文。写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，款待客人啦，和小挚友一起玩啦……什么都第9页共115页可以写。你打算写什么请细致想一想。意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热忱，使他们情愿写作、酷爱写作。２、沟通构想。让学生在小组内沟通各自构想的习作内容，拓展思路。（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求先打草稿，再朗读修改，最终誊写。四、行笔成文，相机辅导第10页共115页学生依据自己确定的内容自主写作。在学生动笔写作的过程中老师进行巡察，刚好赐予个别辅导。五、修改习作，沟通评议（一）反复朗读，细心修改１、自主修改。有一句话叫：“文不厌改。”这是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文仔细地读几遍，...
