下载后可任意编辑关于小学生识字兴趣调查报告调查目的：了解小学生关于识字兴趣、能力的现状，并能针对这种现状实行有效的措施，提高学生的识字兴趣和水平。调查方法对一、二年级学生进行小学生识字兴趣、习惯和能力等方面调查问卷。调查实施（一）调查内容：（1）小学生对识字的基本态度。从动机、兴趣、技能等多个方面了解小学生对待识字的基本态度和能力掌握状况。（2）形成这种态度和能力的原因。根据调查反映情况进行讨论、思考、分析，找出形成种种态度的原因。（3）对现状的看法和建议。小结调查及分析状况，并依据此提出看法和建议，希望能够消除学生不仔细的态度提高能力。（二）调查对象：一、二年级学生（三）调查时间：xx.5.6——xx.5.10（三）调查方式：采纳问卷、座谈、听课、看作业。调查中，发放、回收问卷80份，浏览教学作业50余本，听识字课6节，就不同对象召开座谈会3次。基本情况如下。下载后可任意编辑调查结果及分析一、学生对待识字的态度。表现一：消极、厌恶的态度。问卷显示，讨厌识字的约68%。表现二：积极、喜爱的态度。问卷显示，同意主动识字的约21%。表现三：无所谓的态度。问卷显示，为识字而识字的约11%。通过调查和填写调查问卷的结果发现一年级学生识字的兴趣比较浓厚，也同意通过多种方式自主识字，且形式多种多样。二年级学生相对来说就比较被动，为了识字而识字，兴趣明显下降，有些学生甚至出现了厌恶的情绪。在一年级预习课文时，能积极主动的预习生字，方法多样识记的效果也非常明显，但到了二年级由于识字兴趣下降识字方法越来越单一，识字能力也随之下降。相对于一年级时，识字量有所降低。表现为：类型识字兴趣、方法所占比率自主识字型能自主运用多种方法下载后可任意编辑5%天天雷同型每天采纳相同的方法35%照猫画虎型仿照其他同学的完成36%随意编造型不查字典，进行胡编乱造。24%由上表可以看出，学生中为完成作业而完成占得比率较大，基本已经处于被动的识字状态。综上所是述，缺乏主动，缺乏兴趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏创新意识是小学生的主要表现。这些消极心理严重地影响了学生识字的积极性和制造性。二、消极心态之成因的分析对消极心态的成因，在做了调查讨论后，综合如下：(一)识字教学方法的机械单一在识字教学中，一些老师把正确默写出生字新词作为检测识字效果的最终目标，因此将抄写、组词、默写等单一性的练习作为复习巩固的主要形式。（）教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识下载后可任意编辑字等形式，但是师采纳“集中识字”的形式较多，而很少采纳随课文分散识字，即结合讲读课文在具体的语言环境中教学生字。识字原则没有引起足够重视，降低了学生识字的兴趣，单调地读，重复地写，机械地识字过程使学习生字时显得枯燥，学生对词语的理解也不够透彻，不仅增加了学生的课业负担，还是造成学生运用字词能力弱的一个根本原因。（二）学生识字能力的培育欠缺在教学中发现，学生独立识字的方法不多，能力不强识字的方法不够多样，学生思维只局限在几种简单的识字方法，比如：加部首、去部首、换部首，学生学习生字的方法比较单一。
