19匆匆涂丽玲学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。学习课时：2课时。教学准备：制作多媒体课件一套。教学设计：第一课时学习目标：1、学会本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正确地朗读课文。3、了解朱自清生平和创作特色。4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意来朗诵一下？学了这首诗，你最大的感受是什么呢？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、课始研学习目标：学生出示学习目标单，教师归纳总结。1、学会6个生字。2、有感情地朗读课文。背诵课文。3、抓住关键的语句体会时间的稍纵即逝。了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感悟。4、领悟并学习作者运用的表达方法。三、课中研教学重难点：1、初读课文：（1）、读准字音，读通句子。（2）、每个自然段分别写了什么。2、齐读词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸确乎头涔涔泪潸潸遮挽蒸融何曾3、学习第一自然段（1）、作者在文中提出了一个什么问题？读了这一段你体会到了什么？（2）、指导朗读。4、作者是怎样具体描述日子来去的匆匆的？请同学们自由朗读课文的2、3自然段，画出有关句子，反复读一读，再在四人小组内交流。（1）、学生交流。你对哪几句描述最有感触，你想到了什么？你想怎么读？（2）、品读“八千多日子……也没有影子。”说：“我觉得——”读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）（3）、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”：说：“我觉得——”读。（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平）写：联系自己的生活，再写几句日子是怎么匆匆而过的。读。（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵）。四、课末研学习方法：1.师小结：通过刚才的学习我们知道了时间就在我们的日常生活中，在你我不注意的时候悄悄溜去了。你们是不是觉得自己在日常的生活中也有时间白白地浪费了，比如聊天时，日子便从我们的嘴边溜去。2.学生仿写：于是——（）的时候，日子从（）里过去；（）的时候，日子从（）里过去；（）时，便从（）过去。品词析句，读写结合——《匆匆》教学反思《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。文章创作于二十年代，在表达上与现代文章有所不同，学生理解起来有一定难度。但文中运用了各种修辞方法，而且大多数句子都是一些短句，适合朗读，因而地教学设计时，我力求让学生在读中感悟，理解，从而体会作者的思想感情。《匆匆》一课上完了，如何能让学生以课文为载体，学习作者遣词造句的能力，在体会作者的情感的过程中，学习作者的写作方法呢？于是，我从以下几个方面进行了精心设计：1.亲近作者。读文激情，荡怀抒胸。抒情散文，特别是象《匆匆》这样的抒情散文学生接触少，如何能调动学生的学习兴趣，把学生引入情境呢？我如下设计了读的训练。第一次读的安排是要求学生听范读，主要是欣赏，在欣赏优美的朗读过程中对学生进行情感的熏陶，从而初步体会课文作者要表达的思想感情。第二次读，我要求学生们跟着范读去...
