下载后可任意编辑人教版语文一年级下册《聪慧的华佗》教案三篇篇一一、教材分析课文讲了华佗小时候的一个故事。妈妈送华佗到蔡医生那里去学徒，蔡医生让他分开争斗着的两只羊，华佗想出用青草引羊的办法，巧妙地中止了它们的争斗。蔡医生兴奋地收华佗为徒。教学重点是学习生字新词，从故事中受到启发：遇事要善于思考，不可蛮干。二、教学要求1.学会本课10个生字，掌握“院子、分开、路边、青草”等词语。认识“聪、巧、硬、止、争”5个字。2.正确、流利地朗读课文。3.懂得解决问题不能使蛮劲，要抓住其特点想出切实可行的办法。三、教法建议教学准备1.生字卡片，朗读课文的录音带。2.两幅图：一是画着两只羊正在争斗，二是放大的文中插图。识字、写字教学下载后可任意编辑1．识字教学生字中，重点指导读准声母是鼻音的“那”，韵母是后鼻音的“聪、硬、争”。一些生字可用熟字变一部分的方法来识记，如“用——角”“村——对”“公———分”“看——着”“头——斗”2．写字教学写字前，要借助田字格把握字的结构比例，如“分、角、拿”都是上下结构的字，其中”分”上下各半，“角”上小下大。可重点指导以下几个字。这：先写“文”，最后一笔是点，再写“辶”，一捺要长些，托起“文”“那”右半部“了”起笔要比左边低些，“I”向下伸，收笔也较左边低。“着”横画较多，上面三横长短不一，所有的横画之间间隔匀称。“目”字体形窄长，与“”上下对齐。词句教学“妈妈送他到蔡医生那里去学徒。”句中“学徒”指当蔡医生的学生，跟着他学医术。“两只羊……叫得很凶。”“斗”是双方互争，谁也不让。课文中“打架、争斗”都是这个意思。学生在生活影视中见过斗鸡、斗牛。这句话具体描述了两只羊争斗得下载后可任意编辑厉害，暗示了很难拉开。“硬拉是不行的，我得想个办法。”这一想法正是华佗聪慧之处。“硬拉”句中指用大力气制止羊打架。理解这句话要联系上文“斗得很凶”，华佗“七岁”，明白他使再大的力也分不开这两只羊。“得想个办法”，句中“得”读“dei．”，与“斗得很凶”的“得”读音不同，表示必须、需要的意思。读第四段就知道华佗想的什么办法，结果怎样。这句话写华佗遇到问题先动脑筋找窍门。他所想的办法说明他了解羊爱吃草，而青草很容易找到。小华佗确实是个聪慧的孩子。朗读指导本课有几个长句，朗读时要按句子的意思，用停顿的方法突出要点。妈妈送他／到蔡医生那里／去学徒。正巧这时候／院子里／有两只羊在打架，蔡医生就叫华佗／把它们分开。两只羊／头／对着头，角／对着角，你顶过来，／我顶过去，／斗得／很凶。第三段第二句华佗心想的话要读得轻些、慢些，但语气要肯定。练习提示课后练习第三题是摘抄课文中的词语，训练学生注意语言积累。这项练习的灵活性较强，要鼓舞学生自己选择下载后可任意编辑词语抄写。可以选带生字的词语，帮助识记生字；也可以选自己认为常用的好词，如“面前、点点头、不行”；还可以选没教过但自己学会的词，如“正巧、硬拉、争斗”等，只要写对都行。第四题是句子训练，让学生在例句中感知“从”的用法(与后面的名词组成短语，表示动作的处所、方向)。练习时先读例句，知道这句说华佗拔草，这草是从路边拔来的。第二句学生补充后可再问问：××从哪里走出来?强化“从”的后面一定要说出“什么地方”。最后让学生自由用“从”说句子，先各自说，再相互沟通。扩展活动收集名人童年时期遇到问题开动脑筋巧妙解决的故事开个故事会。课时安排教学本课可用2—3课时。四、教学设计举例用蔡医生考华佗的问题引发学生思考，激发学生读课文的兴趣，切身体会华佗真聪慧，他的办法真妙。(一)设疑激趣，导入课题。1.出示两只羊正在争斗的画面，提问：假如让你把它们分开，你怎样做?评议各人想的办法合适否。2.简介华佗，老师范读第四段，并出示插图放大图，下载后可任意编辑观察华佗引开羊的做法。口头填空：()的华佗。(答案不必一致，合适即可。)3.板书课题。(二)自读课文，在读正确的基础上说说图中华佗旁边两个人各是谁，他们三人之间发生了什么事。(三)逐段读课文，随阅读认识生字，理解重点词句，指导朗读。(四)用不同形...
