下载后可任意编辑小学三年级语文《杏儿熟了》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《杏儿熟了》原文我家院子里有一棵大杏树。夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，艳羡地说道：“嗬，好杏儿呀！”杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：“奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？”“数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。”我仰起头“一、二、三……”数哇，数哇，数到后来就糊涂了。奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。我没好气地说：“你们这些小馋猫下载后可任意编辑摔了活该！”奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉臀部，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不兴奋了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。【篇二】小学三年级语文《杏儿熟了》教案学习目标：1、认识本课的四个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。学习重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩下载后可任意编辑子们。学习难点：理解“果子大家吃才香甜”的意思。教学过程：一、谈话导入同学们，假如你们家种的果树结了甜美的果子，有人想去偷他们，你会怎么做？谈谈自己的经历。有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢？让我们一起学习课文《杏儿熟了》［设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，非常自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。］二、检查预习1、检查生字词认读情况。2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。3、同桌互读课文，互查互评。［重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价有助于督促学生养成良好的学习习惯。］三、整体感知1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事？（板书）2、你觉得这个奶奶怎么样？从哪些内容感受、体会到下载后可任意编辑的？找出相应的段落。四、深化理解课文内容1、观察插图，选择你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。3、在小组内沟通句子，谈谈感受。（老师示范）［设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的主人。］4、全班沟通反馈。老师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。5、齐读5—8自然段。［设计意图：在进行课文分析的同时，指导学生朗读引导他们读出文中的味道，体会作者在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中提升，体现了课改新理念。］五、学习课文9—10自然段。1、指名读课文，思考：奶奶的言行怎样影响着我？2、指名回答。（板书）3、自由读。齐读。下载后可任意编辑六、回到课文第一部分，理解作者思路。1、自由读1—4自然段，说说这一部分写什么？2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会3、分角色读。［根据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进行整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。］七...
