小学五年级语文课件：《登泰山观日出》VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学五年级语文课件：《登泰山观日出》【篇一】小学五年级语文课件：《登泰山观日出》教学目标：1.能自主地学习不认识的字，通过朗读积累一定的词汇。2.学习写游记，通过时间和地点这两条线索来描绘景物，在语言环境中学习和体会泰山的“高、美、险”的特点，感受日出前后天气的变化。3.领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。教学过程：一、导入学习1、听写练习：“泰山是闻名中外的游览胜地。泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。”2、多媒体出示多幅漂亮壮观的泰山风景图泰山雄伟雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。孔子‘登泰山而小天下’传为佳话，杜甫‘会当凌绝顶，一览众山小’，更成千古绝唱。而泰山日出这一漂亮壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。今日这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。下载后可任意编辑3、出示课题：17登泰山观日出二、初读课文，理清文章结构。1、学生自由朗读课文。出示填空：第___到___节写了“我”沿______、______、_______向上攀登，最后到达______的过程和一路上的所见所感,重点写了泰山之高、云海之美、山路之险峻。第___到___节写了____________，描绘了泰山日出的磅礴气概。2、讨论沟通。三、研读课文品味词句，感受一下泰山的雄伟。1、请学生读课文1—6小节，思考：默读课文1—6节，思考作者是怎样描写登山过程的?(出示表格)时间地点景物2、同桌讨论并填空。时间地点景物凌晨2时半山脚下整个泰山4点半中天门/天已微明对松亭山势、云海/南天门石阶7点10分日观峰日出3、小结：课文1—6节，作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感。作者在登山途中看到了哪些景物?他是怎样描写这些景物的?用横线划出有关的句子。(板书：找一找)4、(板书：品一品)抓住关键词句说说你对这些句子的理解，并体会“我”由此产生的感受。5、沟通句子，体会泰山的“高、美、险”的特点。下载后可任意编辑(1)出示句子，理解泰山的“高”：山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立给人以天有多高，山有多高的感觉。”板书：雄伟担心指导朗读。(2)出示句子，理解泰山的“美”山势美：我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。a.指名读。理解：“依稀可辨”。想像一下“马鞍俯卧”、“驼峰耸立”。b.比较句子：(要求学生分别找出它们的相同点和不同点)“山势越来越陡，抬头望去，夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。”“我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。”(相同点：都是写山的;都运用了比方的手法。不同点：第一句作者把泰山比方成高大的顶天而立的墙，而第二句是把泰山山势比作马鞍俯卧和驼峰耸立”)c.同样是描写山的，为什么作者能把泰山做不同的比方呢?(因为作者看山的角度不同，前者是仰视，后者是俯视。)云雾美：云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水溅起下载后可任意编辑无数朵白色的浪花。d.正音：涨(zhǎnɡ)e.比较句子：有什么相同点和不同点。我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。描写山的句子采纳了静态描写，而云雾则是动态描写。引读：“云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像„„有的像„„有的像„„”真是“变幻莫测”(板书)让人产生“迫不及待”(板书)的感受。指导朗读。f.小结：作者通过比方，形象地写出了山势的高低起伏、形态各异;又采纳排比、比方的修辞手法，描绘了云雾升腾、扩展幻化的美景，让人不禁赞叹大自然的奇妙和...