下载后可任意编辑田园诗情教案田园诗情教案1教学要求：1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰漂亮的田园风光。教学重点难点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。教学时间：2课时第一课时一、谈话，揭示课题1、谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今日，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。2、板书课题，齐读并质疑。3、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、初读课文，整体感知下载后可任意编辑1、学生自由读课文，要求：读通课文，读准生字词；边读边思考提出的问题。2、沟通学习情况：通过读课文，你解决了哪些问题？三、学习生字词1、出示本课的生字，指名学生朗读。2、辨析生字，组词并理解词义。3、出示下列词语，指名学生朗读。极目远眺仪态端庄绿意盎然骠悍强壮辽阔无垠悠然自得默默无言舒缓平稳四、分节指读课文，师生相机正音。五、再读课文，理清文章的结构。1、默读课文，找出文中最能体现荷兰“田园诗情”的一句话。2、沟通并出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（1）指名读。（2）说说从这一句话中你读懂了什么？（3）句式训练：是……也是……3、文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？（指导分段）4、出示：这就是真正的荷兰。（1）齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？下载后可任意编辑从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？（2）感情朗读这句话。六、总结七、作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入1、“真正”的荷兰是一个怎样的国家？（荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。）2、这节课，我们就来具体感受荷兰的田园诗情。二、细读课文，感悟积累（一）学习第二自然段。1、出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？（1）奶牛的姿态：①用横线划出描写奶牛姿态的句子。②沟通并出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。③指名朗读句子，想象：在这碧绿如丝绒般的草原上奶牛会思考些什么呢？④感情朗读句子（陶醉、喜爱）下载后可任意编辑（2）奶牛的活动：①用曲线划出描写奶牛活动的句子。②沟通并出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。③指名朗读，你体会到了什么？④感情朗读句子。（奶牛的乐园）2、除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多）③感情朗读3、碧绿如丝绒般的草原，欢乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，所以，荷兰是（引读）田园诗情教案2教学要求1、学会课文中的生字词，不理解的字词可或联系上下文理解。2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3、了解荷兰漂亮的田园风光。教学过程一、揭示课题下载后可任意编辑1、齐读课题并质疑。2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。二、学习课文，初步感知1、自读课文并出示要求。课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色？在自己认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。2、小组讨论3、沟通a）指名学生读课文，并随时正音。b）让学生说说课文介绍了荷兰哪些漂亮的景色。c）抓住重点，指导读懂4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自己感受到了作者怎样的感情？6、你读后有没有产生这种喜爱的感情呢？a）迁移运用，指导读好。聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的漂亮风光。（2）要加进导游的口头语。学生在小小组自由介绍，并推举一名上台介绍。指名学生介绍，评价。b）总结：下载后可任意编辑荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作沟通。板书田园诗情奶牛图郁...
