下载后可任意编辑八年级语文下册《杨修之死》教案教学目标：1.引导学生结合注释疏通文言字词。2.了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。3.掌握内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。4.探究杨修之死的原因，学习古典名著。教学重点：1.学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。2.通过探究杨修死因，培育学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。教学难点：下载后可任意编辑感受中国古典小说的丰厚底蕴，学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。课时安排：一课时教学过程：一、情景导入，渲染氛围1.导入：三国演义主题曲《滚滚长江东逝水》。2.作品简介：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。3.作者简介：罗贯中（约1330~1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》。以古鉴今，抨击时政。下载后可任意编辑4.背景介绍本文节选自《三国演义》第72回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最激烈的时候。当时诸葛亮已经智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷界口，以等待时机。但终因蜀兵积极防守，难有可乘之机。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。二、积累词语，感知课文注音、词语、句子翻译（预习小卷）（ppt展示）三、解题过渡，把握情节活动（一）解题1.题目是“文眼”通过题目你想知道什么？杨修是怎样死的？他杀还是自杀？谁杀了他？2.“杨修之死”的直接原因？下载后可任意编辑关键词：“鸡肋”事件3.杨修因“鸡肋事件”而死，偶然还是必定？关键句：杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌活动（二）析情节，赏结构1.课文写了杨修犯了曹操之忌哪几件事？（请用小标题分别概括）在这些事件中，曹操有什么心理反应？（用文中的话回答）杨修之才曹操心理改建花园门事件心甚忌之分食一盒酥事件心恶之梦中杀人事件愈恶之告发曹丕事件愈恶之下载后可任意编辑教植斩吏事件曹大怒教植作答事件有杀修之心鸡肋事件杀修2.这几件事情的行文顺序能否变动？从“曹操进兵犹豫不决----杀杨修----进兵失败----班师”的过程中，这六件事是插叙，并且安排上有小到大（从生活到政治），由轻到重（从曹操心理上来看），所以是不能调换的。结构安排独具匠心，使紧密有致，情节跌宕起伏，有利于突出人物性格。四、精读课文，分析人物性格活动一：品析杨修“恃才放旷”杨修有才吗？——真知魏王肺腑啊！杨修“有才”吗？！——真不知魏王肺腑啊！下载后可任意编辑结论:杨修有才但自以为是，杨修有才但卖弄聪慧，杨修有才但锋芒太露，杨修有才但不知死活。这不是有才，充其量只能算些小聪慧。这明而好露者，皆足以杀其身也。－－明·李贽评《三国演义》活动二：分析曹操之“忌”，品曹操多面性格1.曹操忌才吗？——品曹操多面性格：妒贤嫉能、残忍歹毒、表里不一、虚伪多疑、刚愎自用、阴险狡诈。2.曹操“忌才”吗？！资料印证：曹操的诗歌中对天下贤士的渴求曹操曾对杨修的重用曹操对有才之士的宽容和收纳下载后可任意编辑五、再品曹操之“忌”，探究杨修必死之因1.杨修卷入了政治斗争中------他杀，犯了曹操的大忌讳2.杨修死于自己的不自知的悲剧中------自杀，犯了做人的大忌讳易中天说：杨修之死是因为他太了解人，却不了解自己，更不了解人与人之间究竟应如何相处。六、小结本节课我们探讨了杨修的死因，品评了人物形象，从中得到了许多有益的启示。杨修之死不仅在于当时险恶的政治环境，更在于个人不拘小节，缺乏自知之明。一个人要明于知人，暗于知己，希望学习这篇课文能激发同学们阅读古典名著的兴趣，学习做人的道理。愿我们在名著的缕缕书香中悟得更多的人生百味…………七、作业布置：（任选其一）1.以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，下载后可任意编辑谈谈自己的认识。2.以《我眼中的曹操》为题，写一段200...
