下载后可任意编辑草地上的空罐头说课稿草地上的空罐头说课稿（1）一、教材分析1、说教材《草地上的空罐头》是选中班语言看图讲述。它用简洁易懂的语言向我们讲述了小猴看到空罐头为什么扔空罐头？小猪被空罐头砸到后会怎样？小兔看到空罐头后是怎么想？怎么做的？小乌龟把空罐头当成什么？这个故事告诉我们一个道理，其实每一样东西都有它的价值，就算是我们临时用不着的东西，也可以找到别的途径发挥它的长处，循环再用。《纲要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言进展水平制定以下目标：2、说教学目标：（1）知识目标：能根据图片大胆想象，清楚讲述小动物是怎样对待空罐头的，进展口语表达能力。下载后可任意编辑（2）能力目标：培育仔细倾听与大胆讲述的习惯。（3）德育目标：懂得要保持环境卫生，合理利用费旧材料。理解故事内容的基础上，掌握故事中角色的心理活动，能用较清楚的语言进行讲述。3、说教材重难点根据目标，我把活动的重点引导幼儿充分利用想象，用表情、动作等表现小猴、小猪、小免、乌龟的心理活动并大胆讲述。教学难点，通过对教材的理解，告诉我们一个道理保持环境卫生，不污染环境。4、说教学准备为了展示作品的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：1、大挂图4张，幼儿两人一张小图片，空罐头若干。2、场境布署：草地、空罐头、小兔的家、小河。二、说教法：师生关系不再只是“授”与“学”的关系。《纲要》中指出，老师应该成为幼儿学习的支持者、合作者和引领者。在活动中力求合作式的控究学习方式。因此，在活动中采纳合作沟通共同建构方式。1、看图讲述：为了让幼儿对小猴、小猪、小兔、小乌龟所处的环境有感性的认识，我选用了挂图，这样幼儿感下载后可任意编辑到形象、具体、新颖、有趣。2、沟通讨论法：皮亚杰指出：“儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。”我和幼儿一起扮演小猴、小猪、小兔、小乌龟并根据它们不同的心理变化进行讨论，让幼儿在平等、宽松、活泼的环境中有足够的表现自我的机会。3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。为了帮助孩子的理解，我操作木偶，让幼儿讲述小动物是怎样对待空罐头的？引导幼儿运用“假如——————就会——————”的句式讲述。4、创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到进展。在教学过程中，我把活动室布置的到处都是空罐头、纸屑，让幼儿参观，并说说他们的感受。这样既能渗透思想品德教育，又培育了幼儿的口语表达能力，从而，突出了教学重点，解决了难点。三、说学法1、操作法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，幼儿能“用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿边操作图片边讲故事。2、自由讨论法：求异思维是创新思维的核心，老师应下载后可任意编辑引导幼儿从不同角度去思考问题，假如大家都随意扔空罐头，我们生活的环境会怎样？假如你看到空罐头，你会怎样做？引导幼儿用“假如——————就会——————”的句式讲述。3、体验法：心理学家指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。通过亲自体验环境的脏乱，感受到要懂得要保持环境卫生，不乱扔垃圾和废弃物。四、说教学思路流程：出示空罐头，设疑、激趣———看图讲述。沟通讨论———木偶演示以境促感———境中生情，要求感受———拓展升华，延伸活动。1、出示空罐头，设疑、激趣———看图讲述。师：小朋友，你们看这是什么？今日老师还带来一组图片讲的就是关于这个空罐头的。出示挂图：（1）请你们看看图上有谁？在干什么？（2）幼儿自由观察、讲述。2、沟通讨论———木偶演示。我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感，更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官...
