点中五年级数学教案例文VIP免费

下载后可任意编辑点中五年级数学教案例文点中五年级数学教案最新例文1一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第10页的例2。例2是探究3的倍数特征，教材仍然采纳百数表，让学生先圈数，再观察、思考。(二)核心能力在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进一步积累观察、猜想、验证、归纳的思维活动经验。(三)学习目标1.借助百数表，经历探究3的倍数特征的过程，理解3的倍数的特征，能正确推断一个数是不是3的倍数，并解决生活中的实际问题。2.在探究3的倍数特征的过程中，学会从不同角度去观察和思考，进展合情推理的能力，积累数学思维活动经验。(四)学习重点探究3的倍数的特征。(五)学习难点归纳举证3的倍数的特征下载后可任意编辑(六)配套资源百数表、计算器二、教学设计(一)课前设计(1)回忆我们讨论过的2、5倍数的特征是什么?并能给同学们解释是怎样探究出来的。(2)自制一张百数表。(二)课堂设计1.复习引入师：谁来给大家介绍一下，2、5的倍数特征是什么?我们是怎样讨论出来的?学生自由发言，重点引导学生回忆知识形成的过程。小结：我们是利用百数表，先找数，然后观察、猜想最后进行验证和归纳，得出了2、5倍数的特征。师：这节课我们来讨论“3的倍数的特征”。(板书课题)2.问题探究(1)找3的倍数师：讨论“3的倍数的特征”，你们准备怎样讨论?生自由发言。师：你们准备借助百数表，利用讨论2、5倍数特征的方法来讨论3的倍数的特征，现在拿出你准备的百数表。同下载后可任意编辑桌合作先找出3的倍数，然后观察圈出的数，看看有什么发现?(2)全班沟通、讨论①发现问题学生展示圈好的百数表。师：说说你们的发现?预设：只看个位不行。师：为什么不行?横着看：个位上的数0-9都有，竖着看：个位上的数也是0-9都有。②分析问题师：同学们发现，在百数表中(课件出示)，横着、竖着观察3的倍数，只看个位上的数，没有规律可循。横着、竖着看，看不出规律，换个角度思考，我们还可以怎样看?只看个位不行，我们还可以看什么?学生自由发言，引导学生斜着看。师：大家认为除了横着、竖着看，我们还可以斜着看现在请你斜着观察3的倍数，你又有什么新发现?生独立观察、发现。③解决问题师：把你的发现和根据发现引发的猜想，在小组内沟通一下，并想办法来验证你们的猜想。(可以用计算器)下载后可任意编辑小组合作沟通后全班汇报。(3)归纳3的倍数的特征师：你们的发现和猜想是什么?小组汇报，引导学生评价补充。引导小结：斜着观察发现，每一行数的个位与十位的和分别是3、6、9、12、15，它们都是3的倍数，各个数位上的和是3的倍数，这个数也是3的倍数。师：这个猜想对不对呢?你们是怎么验证这个猜想呢?生汇报验证的过程。师：举什么样的例子既简单又有代表性?举的例子包含有两位数、三位数、四位数……，多举几个师：有没有同学发现反例的，各个数位上的和是3的倍数，但是这个数却不是3的倍数。师：通过验证，你们得出的3的倍数特征是什么，谁再来说一说?归纳小结：一个数各个数位上的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。3.巩固练习(1)课本第11页“练习二的第3题”圈出3的倍数。92753620665305177999999下载后可任意编辑11149165598865513122227203(2)课本第10页“做一做”(3)小明拿了5个圆片，小军拿个6个圆片，用他们拿的圆片在数位表上摆数，谁拿的圆片摆出的数一定是3的倍数?谁拿的圆片摆出的数一定不是3的倍数?请说明理由。先独立完成，然后同桌合作操作验证。4.全课总结师：通过这节课的探究，我们获得了什么新知识?采纳了什么样的讨论方法?在探究的过程中我们遇到了什么新问题?小结：通过找数、观察、猜想、验证、归纳的讨论方法，得出了3的倍数的特征。师：为什么推断一个数是不是2或5的倍数，只要看个位数?而推断一个数是不是3的倍数，要看各位上数的和呢?请大家课下阅读第13页的“你知道吗”我们下节课进行沟通。点中五年级数学教案最新例文2一、学习目标(一)学习内容“正方体的认识”是《义务教育教科书数学》(人教版)五年级下册第三单元第20页例3以及课后做一做。本节下载后可任意编辑内容是在学生已经直观的认识了长方体、正方体等...