2022动能和势能物理教案动能和势能物理教案(5篇)作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的动能和势能物理教案，希望能够帮助到大家。动能和势能物理教案1（一）教学目的第1页共63页1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。2．能说明有关动能和势能相互转化的简洁现象。（二）教具1．麦克斯韦滚摆。2．课本图1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。3．单摆、皮球（或乒乓球）。（三）教学过程1．复习提问(1)动能的大小与哪些因素有关？怎样推断质量肯定的物体的动第2页共63页能的改变？(2)势能的大小与哪些因素有关？怎样推断重力势能大小的改变？（演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生视察钢球竖直高度的改变和速度的改变，回答上述问题）2．新课教学(1)动能和重力势能可以相互转化。从上面试验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导第3页共63页学生回答是由重力势能转化来的）问：重力势能可以转化为动能，动能可不行以转化为重力势能呢？演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使学生明显视察到转速的改变），引导学生视察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能改变的状况，最终得出动能和重力势能可以相互转化的结论。(2)动能和弹性势能可以相互转化吗？演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的改变明显显示出来），引导学生视察：钢球接触弹簧后，速度减小，第4页共63页弹簧压缩；弹簧复原时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（老师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功）。对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧起先到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大即动能转化为弹性势能。②从弹簧形变最大到复原原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。(3)动能和势能相互转化的例子。先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生视察和分析下列事第5页共63页例：①演示单摆，引导学生视察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。②人造卫星：老师先指出：卫星在远地点，势能最大，在近地点势能最小。问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，速度怎样改变？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，势能减小了，减小的势能转化为动能，故速度增大。再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化状况。③撑竿跳高：由于过程比较困难，可由老师分析讲解。为使问题第6页共63页简化，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用。徒手跳高的高度由起跳时向上的速度确定。即起跳时的动能转化为最高点的重力势能。撑竿跳高时，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），这时人具有动能撑竿具有弹性势能。到最高点时，撑竿复原原状。人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能。故撑竿跳高比徒手跳高的高度大。①跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？（答：使跳板形变，具有弹性势能）人离开跳板时的动能是哪里来的第7页共63页（答：跳板的弹性势能转化来的）人起跳的高度由什么因素确定？（答：由起跳时的动能，也就是由跳板形变最大时的弹性势能确定）留意：不探讨人在空中的翻转。3．板书设计动能和重力势能可以相互转化。动能和弹性势能可以相互转化4．想想议议(1)演示皮球的下落和跳起（将皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，视察木块上的黑色圆斑），并提出问题，让学生探讨回答：第8页共63页为什么木块上是圆斑，而不是黑点？（答：因为皮球发生了形变）发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？（答：由动能转化来的）皮球反跳有向上的速度，即具有动能，这个动能是哪里来的：（答：弹性势能转化来的）最终提出：皮球从肯定高度落下，反跳到最高点，说明这一过程能的转化状况？（点名要学习好的学生回答）第9页共63页(2)演示皮球反跳...
