《动人的北平》导学案学习目标：1、品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。2、培养学生鉴赏散文作品的浓厚兴趣，理解作品的思想内涵。3、探究散文形与神的关系。学习重点：学习北平的动人之处，体会作者的情感。学习难点：体会散文形与神的关系。计划学时：2学时知识链接：一、认识作者林语堂。林语堂（1895-1976），原名和乐，后改玉堂，又改语堂，散文家、小说家、学者。早年留学国外，回国后在北京大学等著名大学任教，1966年定居台湾，一生著述颇丰。代表作品有：长篇小说《京华烟云》，小说《红牡丹》，杂文集《剪拂集》《大荒集》《我的话》《锦绣集》《幽默小品集》《行素集》《欧风美雨》《月亮与臭虫》《啼笑皆非》《无所不谈》等。第一学时学习目标：整体感知，把握文章内容，体会北平的动人之处。一、生字积累，给括号前的字注音。魁梧（）狭隘（）媲（）美墙垣（）什（）刹（）海女佣（）画舫（）街衢（）嗜（）好褴（）褛（）诙谐（）佣（）金二、细读课文，回答下面的问题。要求：、在文中标出段落、通过梳理课文层次结构。、在文中勾画出能够体现北平动人之处的关键词语。1、文章的第一段写北平的什么特点？它在文章中有什么作用？2、第二、三段写了北平的什么特点？又是如何写的？3、在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢”？4、试着概括“北平成为理想的居住城市”的三个原因。5、结合全文，归纳北平的动人之处。第二学时学习目标：体会散文形和神的关系。知识链接：阅读选修《中国现代诗歌散文欣赏》P75“现代散文的形与神”部分思考下列问题。1、散文的“形”和“神”分别指的是什么？散文的形和神是如何统一的？2、阅读散文时，如何准确的抓住“神”？探究思考：一、文章对北平的动人之处做了许多细致入微的描写刻画，细细品味下列语段，看看作者是如何做到“形散神聚”。（一）分析下列语段，看看这些细节体现了作者什么样的情感。1、北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭着毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。2、北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。3、紫禁城位于北城的中心，周围绕有城壕与金色瓦顶的墙垣，背后是煤山，山上共有五座亭台，顶上盖有灿烂彩色的瓦。由煤山可以看到那条中轴，附近还有鼓楼。三海位于紫禁城的西面与西南面，那里是皇室的画舫遨游之地。（这部分细说了北平建筑布局）二、课堂小结作者对北平的情感：课内双基：1．下列加点字的注音全都正确的一项是()A．魁梧(wú)木屐(jī)老妪(ōu)B．媲(pì)美楼榭(xiè)珐(fà)琅C．镶嵌(qiàn)墙垣(huán)画舫(fǎng)D．街衢(qú)芭蕉(jiāo)紫禁(jǐn)城2．下列各组词语中，没有错别字的一项是()A．洽谈厮杀方枘圆凿多行不义必自毙B．讫今睿智骨鲠在喉不敢跃雷池一步C．商榷通宵鞭辟入理置之死地而后生D．膨胀喋血和衷共计初生牛犊不怕虎3．下列各句中加点的成语使用恰当的一项是()A．汪涵是近年来深受观众喜爱的电视主持人，常常妙语连珠，巧言令色，亲和力很强，拥有广泛的支持者，凡他主持的节目都有很高的收视率B．一位外地的教授朋友，同我谈起了景德镇，他对那些闻名遐迩的瓷器不赞一词，而是深情地说：你们这里的风景，真优美啊！C．树立科学发展观，加快社会主义新农村建设，需要干部与群众转变观念，积极参与，切不可胶柱鼓瑟，止步不前D．沿河上百家企业的废水未经净化就直接排入河中，长此以往，就形成了今天这种两岸草木枯萎，河中鱼虾灭绝的状况4．下面对文章内容的理解，不正确的一项是()A．本文写的是作者眼中的北平，既描写了当时北平自然的、文化的和生活的各种景象，又写出了北平的独特“性格”和它的“动人”之处，表达了作者对北平的深厚感情B．开篇一段，总体上写北平人的特点，写出了北平人“老成”“豪爽”“宽大”“包容”的品格与这些“品格”相配的是它的“魁梧”的形象C．第二段以下的几段就集中表达这...
