《美丽的小兴安岭》教学设计(145)VIP免费

《美丽的小兴安岭》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级语文（上册）第23课《美丽的小兴安岭》【教学目标】1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。【教学重难点】感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。【教学准备】①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。②制作小兴安岭四季风光的课件。【设计意图】本着“以学生为本”的原则，充分考虑到学生在原有的生活基础和学习过程中认知发展的规律，遵循“审美”的规律，设计了“发现美之旅——欣赏美之旅——创造美之旅”这三个环节，充分调动并爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生热爱祖国语言文字、热爱祖国的感情。【教学过程】一、发现美之旅1．创设情境激兴趣多媒体呈现一幅幅清新美丽的图片。在学生的惊叹声中，多媒体出示：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。——罗丹”，请学生齐读。2．揭示课题明目的师：今天，老师要和同学们一起，进行一次特殊的旅程：到美丽的小兴安岭去游赏一番，让我们在这次旅程中，一起学会如何在生活和自然中去发现美、欣赏美、创造美吧!(板书课题，在“美”字下画“△”号。)3．整体感知发现美(1)快读：请学生轻声快速读课文，整体感知。(全文按“总一分一总”的构段方式，描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季美丽景色。)(2)找“美”：轻声自读课文，找出自己认为写得最美的季节或最美的句子。(3)“美”读：请学生带着自己的体会，有感情地诵读；然后对自己喜欢的句子进行点评，说说自己喜欢的原因：最后师生合作美读，互相评价，辩析词句，共同提高。(4)积累：把自己喜欢的句、段背下来，比一比，谁记得多，记得快。4．小结虽然只有短短的几十分钟，我们却在小兴安岭里度过了春夏秋冬，通过刚才发现美的旅程你认为小兴安岭是个什么样的地方?作者发出了由衷的赞叹。引读最后一段。【只有让学生有了感受美好事物的激情，他们才会愿意去发现文章的精彩之处。同时，反复诵读、品读是培养语感的最佳策略，使学生的理解与感悟越来越深，越来越透。】二、深入学文A、感受春天之美1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。）2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？生：树林、积雪、小溪、小鹿3.师：你最喜欢春天里的什么呀？4.生：……5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？生：……师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）师：还真是一只可爱的小鹿。可爱的小鹿在干什么呢？生：在散步师：有的俯下喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的倒影。男同学读，女扮演一下可爱的小鹿好不好？生：读师：除了“树木”、“小鹿”，春天里还有什么呢？生：积雪和小溪（读此句）师：在你的朗读声中，老师仿佛看到了雪水从四面八方流入小溪经，仿佛听到了溪水淙淙流着的声音。同学们，你觉得小兴安岭怎么样呢？生：很美！师：那让我们把小兴安岭的春天的美读出来吧！生：（读此段）师：在你们的朗读声中，老师感到小兴安岭的春天真美，仿佛看到了溪里涨满的春水，似乎听到了溪水正淙淙地流着的声音呢。小兴安岭的春天真美（点题），可美丽的春天已经过去了，诱人的夏天悄然而至。让我们一起去领略小兴安岭的夏天之美吧！B、品味夏天之美1、师...