15．落花生教学目标1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学时间：两课时一、激趣导入1、猜谜语：同学们，你们有兴趣猜谜语吗？刘老师来说一个谜语，你们来猜猜看看它是哪种植物？好不好？（课件出示谜语）根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（课件出示谜底）：花生二、生品尝花生，谈论花生的作用1、同学们，这几天，老师让大家一直带了一颗花生在身边，经常去摸摸它，看看它，观察它，现在请大家拿出来，（拿起一个学生的花生）还有温度呢，暖暖的，你们爱吃花生嘛？那好，刘老师就给大家一个特权，现在就品尝品尝这花生，怎么样？好，开吃！看着大家吃得津津有味，我想采访采访大家，味道怎么样？（指名答）2、现在，请同学们结合生活实际来说说花生都有些什么作用啊？（指名答）（味道好，榨花生油，有药用价值，花生壳可以生火做饭，延缓衰老，营养价值高等）的确如同学们所说，花生的作用很多，全身都是宝！3、今天我们就来学习一篇关于写花生的课文，落花生。板书：落花生一起来读一读课题。花生呀又叫落花生。你们知道为什么花生又叫落花生吗？（出示课件）因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以又叫“落花生”。4、落花生不仅是农作物的名字，也是本课作者许地山的笔名，他为什么取这个笔名呢？带着这个问题，让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。有兴趣吗？三、复习生字、词语昨天我们熟悉了课文，学习了本课的生字和词语，那现在老师就考考你们，看还认不认识这些生字宝宝。（课件出示）①学生认读②指名读③开火车读看来大家都不错哦，把掌声送给自己吧！四、理解课文，明白道理（一）、下面请同学们听课文朗读。（二）、大家用自己自己喜欢的方式再读课文，并思考这么一个问题：（课件出示）课文围绕落花生讲了哪些事情？按照文章叙述顺序完成屏幕上得填空。种花生——（收花生）——（尝花生）——（议花生）板书：种花生收花生尝花生议花生（三）、逐部分理解：1、理解种花生、收花生：（略写。）①下面同学们找一找，课文哪一个自然段在讲种花生？（课件出示一自然段）②第一段中哪一句是在具体写种花生的过程？（指名答）“买种”、“翻土”、“播种”、“浇水”这四个词语归纳了种花生的过程，那这几词语能颠倒顺序吗？（指名答）对了，这几个词是按种花生的过程排列的，不能颠倒顺序。③姐弟几个通过辛勤的劳动，收获了花生，一起读读最后一句：没过几个月，居然收获了，句中的“居然”什么意思，表达了他们怎样的心情呢？（指名答）居然：表示出乎意料。本课指对花生的丰收感到意外和惊喜。谁能用居然练习说造个句子（指名答）居然：2、理解吃花生时议花生的重点部分：引入：是啊，花生收获了，母亲也和我们一样感到高兴，于是她提议我们来过一个收获节，而且还把父亲请回来了。那就让咱们一起来到一家人谈花生的那个夜晚吧。（1）学习“谈花生”部分父亲说：“你们爱吃花生吗？”大家怎么回答的？对了，爱！父亲又：“谁能把花生的好处说出来？”文中的姐姐、哥哥和“我”是怎么回答的，（指名答）（课件出示好处）师：现在，咱们就是家庭成员了，想象着当时的情景，咱们分角色朗读好吗？（出示课件）师：现在，老师就是父亲，姐姐是谁？哥哥呢？“我”呢？好，咱们一家人兴致勃勃地谈论起了花生。（2）画一画（出示课件）...
